如何实现新课改背景下初中教学方式的创新

杨伟++余艳

【摘要】如何提高初中数学教学质量，是每个初中数学教师所面临的问题。目前，全国各地早已实行新课标，若想有效快速地提高初中数学教学质量，就必须对教学方法进行改进和创新。加之当前尚存在老师“厌教”、学生“厌学”问题，更有必要从教学方法上下功夫，以寻求若干种行之有效的教学方略，既能够激发老师的教学激情，也能充分调动学生的学习热情。文章就初中数学的教学方法中的创新点进行了总结和探讨，旨在为同行老师提供一定借鉴。

【关键词】初中数学 教学方式 创新教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0104-01

新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于这一新的数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。

一、兴趣引导课堂

为了能让学生在枯燥的课堂上打起精神、提起兴趣，合理的切入点是关键所在，否则后续的一系列工作都是空中楼阁。新颖的切入点能够给学生带来新奇感，使学生迅速兴奋起来，让学生把学习数学由一项任务变为一种兴趣和习惯。所以，精准的切入点对于引领课堂走向、激发学生兴趣、活跃课堂气氛格外重要。举个例子，在学习圆的基本知识时，可以用剪纸代替板书，教学生运用不同的手法得出五边形、矩形、长方形等图形，使教学形象化、具体化，便于学生理解和接受。为了选准切入点，要注意以下几方面：首先要很熟悉教学内容，要根据内容衍生出生动的情景，不能脱离教学内容肆意发挥。而且，这一情景必须是学生熟悉的，便于调动学生思维，引导他们建立解决问题的思路。情景本身是问题的具象化，是摒弃了传统的你问我答形式后的一种改良形式。其次，设立合适的问题猜想环节，让学生针对问题本身展开数学活动，譬如剪纸、制作模型、课堂游戏等。藉由一系列活动和游戏，再对深层次的抽象问题进行猜想和探讨。最后，充分调动学生的发散思维，尽量寻求新方法解决问题，进而触类旁通、举一反三、灵活运用，以一个小的切入点辐射出一系列问题。

二、创新师生关系

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

三、凸显发展特质

新实施的初中数学课程标准中，将学生探究能力、自学能力、实践能力、创新能力在内的学习能力培养作为一切教学活动的出发点和落脚点，提出了鲜明具体的目标和要求。这就要求，教师在教学策略的运用上，要体现发展性。如：二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图像如图所示，则下列结论：①a>0；②c>0；③b2-4ac>0中正确的是哪几个？在上述问题教学活动中，教师要求学生开展自主探究活动，学生探析问题内容及要求后，意识到该问题涉及到“二次函数的图像和性质”知识点，需要运用到“二次函数y=ax2+bx+c的图像与性质”方面的内容。在解题策略讲授过程中，要求学生组成学习小组，找寻构建解决问题要求的有效等量关系。分析过程如下：∵抛物线的开口向下，∴a<0；∵抛物线与y轴交于正半铀，∴c>0；∵抛物线与x轴有两个交点，∴b2-4ac>0。最后师生进行解题思路和策略的总结活动，学生指明解答此类型问题案例时，应该要注意观察函数图象的开口方向、与y轴交点的位置以及与x轴交点的个数。在此基础上，教师还可鼓励学生添加适当的条件，对此题进行变式探究，如把原图变为右图所示，判断4a+2b+c<0，3a+c<0是否正确？

总之，在数学教学中，让学生掌握书本知识是基本要求，更要让学生不断总结自己的学习过程，定期自我检查、自我评价，引导学生积极找寻良好的学习方法，帮助其主动学习、主动求知，成为书本的主人，而不是被书本、考试牵着鼻子走。教学方法创新的重要宗旨便是促进学生的全面发展，使其建立起一种良好的学习态度，从内心深处热爱数学这门学科。广大数学教研工作者应该共同努力，在新课标的指导下，不断总结教学经验，互相借鉴学习，不断提升初中数学的教学质量。