如何实现高中历史的高效教学

刘欣宇

【摘要】高中历史的教学工作目前存在着停滞不前的状况，很多学生对于历史的学习毫无兴趣，完全听不进去。对于高中历史教学，我认为应该重点培养学生的历史素养，并且提高教学质量，以培养学生的终身发展为教学目标。对于高中历史的教学，一定要保证学生的素养和品德端正，有正确的人生观、价值观。历史这门科目蕴含着国家有史以来的荣辱，一定要把教学工作质量提升到一定高度。

【关键词】高中历史 高效教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0161-02

提高高中历史教学的质量就是提高高中历史课堂教学工作的质量，通过历史课堂让学生了解我国的悠久历史文化，同时可以提高学生的学习成绩，在学业上得到进步。从最基础上讲，要教会学生从不懂到懂，从不知道到知道，从不明白到明白，使学生能感受到自身的进步，在内心可以鼓励自己更加努力，如果一个学生的历史成绩提高了，也会同时让这个学生对这门学科从情感上发生变化，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。现在高中历史课堂的教学越来越开放，倡导学生自主学习，教师教学主要以交流为主，不要强加给学生，历史课堂教师应该将历史故事讲述给学生，让学生和教师进行讨论，互相交流心得。

一、做到教育理念的改变，以人为本

现在新的高中历史课堂，首先应该教会学生历史知识和科学方法，让学生对于书本知识掌握牢固；其次就是培养学生的分析能力，通过书本上的历史人物和历史事件，分析人物之间的关系，分析人物性格，分析从历史故事的道理投射出的社会现象，让学生自己总结道理，提高学生运用知识的能力，解决问题的能力。因此在高中历史教学工作中，教师应该重视学生的德智体美劳全面发展，使学生可以全面发展，成为全能型的人才。这样在教学工作中，教师应该学会让学生感受到生活的美好和课堂多姿多彩。使学生以一种轻松愉快的心态学习历史知识，感受快乐生活。通过学习历史的相关信息，相关历史资料，积极探索历史的奥秘，这样自主的学习既可以培养学生持续坚持的能力，也可以培养学生的自信心。

教师的教学工作还要做到公平平等，对于每一个学生教师应该平等对待，在历史教学工作中，这一点也尤为重要，教师应该以平等的心态，根据学生的不同情况为学生提供不同的教学方式，教师应该注意在教学工作中的心态，技巧以及教学方法，对于学生应该以朋友的身份，平等的与学生进行交流，不应该因为学生的聪明与否，是否漂亮等等原因，而冷落学生，导致学生产生自卑的心理，厌恶学习，甚至厌恶历史科目，所以说高中历史教学教师的教学方式就是十分重要的。在公平平等的教学工作中，学习氛围中，使学生感受到历史对于实现人类文明，达到历史与社会文明共同和谐，使学生相信历史是推动人类文明的巨大动力。所以在高中历史教学工作中，我们应该“以人为本”，提高学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，在学生的学习中鼓励学生积极利用自身生活资源，善于思考，善意给自己制定学习计划，实现学习目标。

二、提高课堂效率，根据学生兴趣制定教学方案

高中历史教学不同于小学和初中的教学，针对高中学生的教育工作，不应该和初中和小学教学工作一样，在当今社会，高中学生已经有一定的成熟的思维和独立的思考方法，他们所有的事情都有着自己的想法，有着自己的处理方式，对于历史的人物和历史事件有着主观意见，有着敏锐的触角，能够从不同的角度进行思考。所以针对高中历史的教学工作，一定要根据高中生的基本信息，根据高中生的特点制定出合理有效的教学方案。在课堂教学中，教师应该主要以引导的方式进行教学，善于开发学生的思维，教师不应该死气沉沉的讲故事，应该把历史资料整理成有趣的案例，引导学生通过历史故事，总结道理，教学生归纳生活的细节，总结生活中的道理，理智的进行生活。

三、激活思维，巧妙设问

学生的思维都是源于问题的提出，如果在高中的历史课堂中，没有教师的发问，也就不会有学生的呼应，学生的回答。如果学生在课堂中一味的听讲，思维的活跃肯定达不到最佳的效果。因此，在高中历史课堂教学中，教师应该利用历史故事巧妙地向学生提问，安排学生讨论，激发学生的思维，使学生进行深度思考。对于历史故事深刻理解的同时，也可以开发思维，联系身边的人或事，进行思维转移，重新审视身边的社会现象。这样的教学方式可以不断地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

四、联系实际，开展生活大课堂

历史这门学科的教学工作最不能脱离的就是生活，因为我们在书本上所学到得历史故事也就无非是过去的年代里发生在现实生活中实实在在的事情。所以说历史故事中的人物，思维活动，历史事件，人物内心等都与现实生活有着千丝万缕的联系，我们应该从现实生活种寻找例子，例如：现在每年各个地区都有自然灾害发生，受难的百姓不得已就会需要各种食物作为活下去的希望。通过这个事例我们可以教育我们的学生，我们的历史中，我国也曾面临着各种灾难，我们就是凭借着这种顽强的思想才能创造出现在的辉煌，这样的教学方式不会让学生对于历史事件感到陌生，而是真正的理解与明白。

综上所述，高中历史的教学还是难度十分大的，对于教师的要求也是十分严格的，我们应该在保证学生书本知识稳固掌握的同时，培养学生联系实际，发散思维的能力，培养学生创新能力，教会学生思考要从实际出发，有理有据。根据不同的历史人物分析人物性格，培养学生优良的品德，使学生可以建立正确的人生观，价值观，成为全面综合型人才，适应未来生活中的各种挑战，活出精彩人生。

参考文献：

[1]王予锋.有效教学及其基本特征研究[J].和田师范专科学校学报，2010（01）.