互动式教学在党外干部教育培训改革中的探索与应用——以广西社会主义学院“读书活动”互动式教学为例

朱列

（广西社会主义学院，广西南宁530007）

互动式教学在党外干部教育培训改革中的探索与应用
——以广西社会主义学院“读书活动”互动式教学为例

朱列

（广西社会主义学院，广西南宁530007）

互动式教学是党外干部教育培训中一种常见的教学方式，也是教学改革创新的一个重要方向。近几年，广西社会主义学院开展的“读书活动”等互动式教学在教学实践中经过不断探索和发展，已经形成较为成熟的互动式教学模块，能够增强教育培训的主动性和针对性，产生良好的教学效果。

互动式教学；党外干部；教育培训

一、如何理解互动式教学

互动式教学是干部教育培训中一种常用的教学方式。与传统的讲授式教学相比，互动式教学在理论联系实际、促进学员主动学习、推动学员团队学习等方面具有较大的优势。互动式教学是指在指导教师的引导下，学员主动参与教学的各个环节，通过独立思考，发挥他们的自主性、能动性和创造性，就教学内容和问题展开讨论或交流，自我思考、自己找出解决问题的答案，指导教师做总结的教学过程，以提高学员理论水平和解决实际问题能力的一种教学方法[1]。

在干部教育培训的具体实施中，互动式教学既可以作为一种教学方法、教学模式来组织一节课、几节课的教学，也可以在培训时间较长的班次上贯穿整个学习过程。互动式教学包括情景模拟教学、研讨式教学、行动学习、论坛式教学等多种教学形式。

二、开展“读书活动”互动式教学的意义

广西社会主义学院从2013年开始开展“读书活动”互动式教学，连续4年在党外中青年干部培训班组织实施，以项目组为管理主体，以引导学员自主学习为方向，实践证明，读书活动产生了较好的学习培训效果。广西社会主义学院党外中青年干部培训班为期3个月，从时间安排上比较适宜“读书活动”互动式教学，“读书活动”互动式教学从启动到结束贯穿整个培训班的培训过程。

加强党外领导干部坚定理想信念、凝聚共识、增长知识、提高能力是广西社会主义学院开展“读书活动”互动式教学的重要目的。读书是人类学习进步的永恒主题，书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以陶冶性情、培养和提升思维能力等。读书对于一个人的成长进步很重要，对于提高自身素质、做好工作更为重要。各级领导干部一定要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系，深刻认识领导干部的读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平，真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成读书学习的习惯，真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分，使一切有益的知识和文化入脑入心，沉淀在我们的血液里，融汇在我们的从政行为中，做到修身慎行，怀德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共产党员的先进性[2]。习近平指出，读书不仅是胜任领导工作的必然要求，也是推动学习型政党、学习型社会建设的迫切需要。读书学习是领导干部加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的一个重要途径。我们国家历来讲究读书修身、从政立德。传统文化中，读书、修身、立德不仅是立身之本，更是从政之基。古人讲，治天下者先治己，治己者先治心。治心养性，一个直接、有效的方法就是读书[3]。工欲善其事，必先利其器。从古今中外历史中可以清晰地看到这样的现象：事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。现在，我们的各级领导干部承担着执政兴国、执政为民的重要职责，肩负着为官一任、造福一方的重要使命，要认清科学发展大势、把握科学发展规律、统领科学发展全局、创造科学发展业绩，所有这些都离不开读书学习。所以，在党外中青年干部培训班开展“读书活动”互动式教学，就是要让党外干部能够“读书好、好读书、读好书”，不断提高党外干部的政治素养和能力素质。

三、“读书活动”互动式教学实施情况

广西社会主义学院“读书活动”互动式教学以党外中青年干部培训班为教学实施对象，已经开展4年时间，逐步形成了教学前准备工作、主题选题、教学实施、教学评估等较稳定的教学流程。

（一）教学前准备工作

1.成立“读书活动”互动式教学项目组。“读书活动”互动式教学采用项目组为管理主体，项目组成员分工实施。根据“读书活动”项目特点与学院教师的专业特长，组建教学团队，一般教学团队安排1名负责人，4—5名成员。学院按照自愿原则并结合教学工作需要，从教务处、理论教研部等教学管理、实施部门安排部分干部教师组成项目组成员，并指定1名负责人，负责人一般是教学管理部门行政负责人，负责项目组织协调工作，项目组成员负责引导学员参与“读书活动”互动式教学。

2.完成“读书活动”互动式教学实施方案。首先，项目组要分析培训班次学员需求。由项目组中负责起草实施方案的成员，在“读书活动”互动式教学的准备阶段，通过电话、邮件、问卷调查、座谈会等多种形式，深入了解培训对象的学习需求、喜欢的学习方式、学习要达到的目的等，从而使“读书活动”互动式教学在实施中更具有针对性。其次，项目组要分析往年开展的“读书活动”互动式教学情况，根据往年参加“读书活动”互动式教学的学员提出的意见建议以及学习体会和收获，对当年的“读书活动”互动式教学实施方案进行完善补充。最后，项目组根据当年学员提出的培训需求和往年学员提出的意见建议，完善“读书活动”互动式教学实施方案，并经过教学管理部门审核后报学院分管教学领导审批，制定好本年度的“读书活动”互动式教学实施方案。

3.对指导教师进行相关工作安排和辅导。根据教学实施需要，教学过程中一般是将学员分成4个小组，由4名教师分别负责一个小组进行指导。在“读书活动”互动式教学开展前，对参加“读书活动”互动式教学的4名教师进行相关教学任务安排和工作辅导。

（二）主题选题工作

党外中青年干部培训班是广西社会主义学院的重点培训班次，培训对象为全区县处级或副高以上职称的党外中青年干部，学员专业能力较强、综合素质较高。这就对“读书活动”互动式教学的主题选择有较高的要求。党外干部教育培训要体现社会主义学院教育培训特点，即突出共识教育，所以广西社会主义学院“读书活动”互动式教学就以“读书求是，增进共识”为活动主题，旨在以读书增进党外干部共识教育。

（三）教学实施工作

“读书活动”互动式教学实施流程有教学启动会、荐书活动、学员撰写读书心得、“学员读书论坛”、读书体会汇报会、“读书活动”总结会等6个环节，6个环节贯穿党外中青年干部培训班3个月的培训期间，项目组按照“读书活动”互动式教学实施方案有计划、有步骤的实施。

1.召开“读书活动”互动式教学启动会，对“读书活动”互动式教学进行动员和部署。党外中青年干部培训班开学后的一周内，由项目组负责人主持召开“读书活动”互动式教学启动会，召开“读书活动”互动式教学启动会，向党外中青年干部培训班学员介绍“读书活动”的教学目的、意义和安排。项目组成员将“读书活动”互动式教学方案（包括教学目的、教学安排、活动设计等）印发给培训班全体学员，并将学员分成4个读书小组，使学员更为清晰了解“读书活动”互动式教学整个教学流程。

2.开展荐书活动。荐书活动采用两种方式进行，一是邀请区内知名专家学者来院作关于读书方面的专题讲座，并与学员进行读书经验交流，由知名专家学者谈自己读书的切身体会收获，并向学员推荐对自己成长最有影响的书籍，引起学员的共鸣。二是由“读书活动”互动式教学项目组成员向学员推荐书目。习近平曾建议领导干部应当读三个方面的书，即当代中国马克思主义理论著作、做好领导工作必须需要的各种知识书籍、古今中外优秀传统文化书籍[3]。党外干部教育培训，特别是党外中青年干部教育培训既要体现社会主义学院共识教育培训的要求，也要有利于提高学员的工作能力和学习能力。所以广西社会主义学院“读书活动”互动式教学项目组指导教师从时事政治、经济发展、统一战线、中华文化、人生思考等几个方面进行书籍分类，结合广西社会主义学院图书馆藏书，列出参考书目清单，向学员推荐部分书籍，但并不指定书籍，学员可以按照大体指导方向根据自己的喜爱程度选择自己想读的书籍。

3.布置学员撰写读书心得作业。经过一个月左右时间阅读，学员已经阅读了相关方面的书籍，如一些学员选择社会上比较热门的中华民族伟大复兴、中国梦、四个全面战略布局、“五大发展理念”、儒家学说等相关书籍。这个时候，“读书活动”互动式教学项目组指导教师向自己负责小组的学员布置作业，指导学员结合自身经历或工作选择自己喜欢的一本书认真阅读并撰写读书心得体会，要求学员按照规定时间完成，并对学员提交的读书心得体会进行阅读和梳理。

4.组织开展“学员读书论坛”活动。“学员读书论坛”活动由项目组负责人、成员和班委组织，学员围绕某一主题在自由、宽松的氛围下进行交流探讨，在论坛上自由发言。

5.举行读书体会汇报会。读书体会汇报会以演讲赛为形式，由各个读书小组推荐3名学员参加演讲比赛，参赛者上台对自己的读书心得体会进行演讲汇报。演讲赛评委由学院分管教学领导、读书活动项目组负责人和成员组成，评委对演讲者进行打分，评出优秀奖等数名，以兹鼓励。

6.“读书活动”互动式教学总结会。总结会上，首先听取学员对“读书活动”互动式教学提出意见建议，再由项目组对整个读书活动进行总结，并奖励在“读书活动”互动式教学中表现突出的优秀分子和演讲比赛优秀者。教学活动完成后，由项目组整理学员撰写的读书心得体会，并分类整理成册，学院编印名为“读书·悟道·奋进”的学习资料，刊载全体学员的读书心得体会；同时，在学院网站上开辟“读书论坛”栏目刊登学员撰写的优秀心得体会文章。

（四）教学评估工作

在“读书活动”互动式教学完成后，项目组进行教学评估，通过请学员填写教学测评表、召开学员座谈会等形式，了解学员对“读书活动”互动式教学实施的反映情况。从评估结果看，学员反映“读书活动”互动式教学效果非常好，参与性好，学员收获大。学员座谈会上，部分学员也提出，一是由于平时工作较忙，忽视了读书学习，一年都很难认认真真去看完一本书，通过参与“读书活动”互动式教学，能够静下心来好好读一本书，并能深入思考、反省自己，而且能读一些过去不太喜欢的政治理论方面的书籍，例如《毛泽东选集》《资本论》等，进一步增强了自己的政治意识；二是通过读书，能发现自己理论水平的不足，找到自己的差距，改变过去觉得读点书工作够用就行、不需要多读书的观念，进一步增强读书意识；三是在指导老师的帮助和学员之间的交流研讨下，能找到读好书的方法，能够系统的读书；四是能够花一些时间思考、感悟、反省，得到心灵的提升。此外，学员还提出一些好的建议，例如邀请区内外知名文化学者谈谈文学作品创作历程，学院还需要打造更好的阅读书籍环境，加强电子图书阅读，增加图书馆藏书数量、种类等。

四、结语

“读书活动”互动式教学是较适合干部教育培训的教学形式，能够加强理论联系实践，促使学员主动学习，产生良好互动的教学效果。在教学实施上，“读书活动”互动式教学采用项目组为管理主体、项目组成员分工实施的模式。项目组成员可以由各教学管理、实施部门成员组成，更有利于互动式教学协调实施。“读书活动”互动式教学对指导教师的综合素质有较高要求，不仅要求教师具有较强的教学能力，还需要博览群书，知识范围广，具有较强的文化底蕴；要求教师转变角色，不再是单一的讲授者，不是只讲给学员听，灌输知识，而更多是引导学员说、听学员说，成为一个倾听者。指导教师的职责更多的是“引路者”的角色，引导学员，让学员主动参与教学，更强调教学中的交流互动，使教学更具有互动性、主体性、合作性、整合性和开放性。

“读书活动”互动式教学与其他互动式教学相比，有四个明显特点。一是更能触发学员的内心思考。读书是一个永恒的话题，永远不会过时，任何人都能从一本好书中得到启发和感悟，触发心灵的思考。二是读书的收获更为深刻。一本好书，往往是作者花几年、十几年乃至数十年完成的系统文字体系，经受了时间的检验。学员认真读一本书，对某些问题或者某些知识都能有更为深刻、系统的收获。三是学员参与性更强。培训班任何一个成员都可以参与，不会受到专业、岗位、学历的限制，每个人都可以成为主角，每个人都可以阅读与别人不同的书，这样学员间可以互相交流、相互学习，从别人读书心得上获得启发，即使阅读相同的书，每个人的体会不同，也可以展开讨论交流，进一步触碰思想的火花。四是“读书活动“互动式教学延展性强。读书是使人工作学习进步一个不可或缺的方式，学员回到工作岗位上，仍然可以继续读书，继续加强学习，不断提高自己理论素养和综合素质。

[1]林存华.干部教育培训中的互动研讨式教学[J].中国浦东干部学院学报，2014（6）.

[2]习近平.领导干部要爱读书读好书善读书推动学习型政党学习型社会建设[N].人民日报，2009-05-14（04）.

[3]人民日报评论部.习近平用典[M].北京：人民日报出版社，2015：125.

责任编辑：张淑瑛

10.3969/j.issn.1009-0339.2016.06.021

G724；D613

B

1009-0339（2016）06－0106-04

2016-12-01

朱列，男，广西社会主义学院教务处讲师，研究方向为统一战线理论、区域经济。