培养小学生良好阅读习惯的探索

王莉

【关键词】 小学生;阅读;读书氛围;读书活动

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0094—01

小学生正处于人生的起步阶段，如同一株株刚破土的幼苗，渴望知识甘露的滋润，而这“甘露”的取得，不仅需要教师课堂上知识的传授，更需要学生依靠读书去采撷。可是在这个以快餐文化为主的时代，快节奏的生活让人们已经失去了静下心来阅读的耐心，那么，如何培养小学生的阅读习惯？如何让孩子在阅读中成长呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 营造读书氛围，让学生走进书的世界

首先，教师要舍得花费较多精力去为他们创造读书条件，营造浓厚的读书氛围。在班级、教室墙上张贴“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等名言警句勉励学生读书。加强纪律教育，保持教室安静，提供良好的环境。在家庭，利用家长会和家访，取得家长支持，创造有利的条件，督促学生读书。其次，教师要控制学生的作业量，保证读书时间，允许学生在早读或自习时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还允许学生借书回家阅读。同时，教师对课外阅读取得一定成绩的学生，要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，慢慢地，班级的阅读氛围便会蔚然成风了。

二、设法推荐好书，让学生爱上阅读

1.大声朗读法。让孩子们大声读书是培养学生阅读的最有效的方法，是最便宜、最简单、最古老的教学手段。让孩子读书，能建立孩子的必备知识，引导他们迈上成功的阅读之路，朗读是唯一且最重要的活动。因此，要让孩子爱上阅读，就从让孩子大声朗读开始。精心挑选一些童书，如纽伯瑞儿童文学获奖作品，适合小学生阅读的经典名著，古今中外名人传记等，大声读给孩子听，让所有嘈杂的东西都在故事的河流里沉淀，让孩子心甘情愿回到书籍的世界中来。

2.故事悬念法。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂地娓娓叙讲，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，或悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物。

3.谈读书感受法。平时我经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

4.介绍读物梗概法。我经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。比如，我向学生推荐《夏洛的网》时这样说道：“最近，老师读了一本好书，书中主要讲的是一头猪将要被宰杀时，被它的朋友——一只蜘蛛想尽各种办法救了下来。最后，蜘蛛却因为操劳过度而死去。这本书是世界儿童文学史上的一部经典之作，曾经感动了一代又一代的孩子，我相信你们读了也一定会被感动的。”这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

三、开展读书活动，让学生享受读书的乐趣

1.班级读书交流会。顾名思义，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的学生读书交流活动。近几年，每学期我都组织学生进行几次读书交流。读书交流的形式多样，可以是好书推荐交流，可以是读书方法指导，也可以是读书成果汇报等。

2.开展读书系列活动。如，开展“我与好书为伴”读书主题活动，在师生半个多月的共同合作努力下，为大家展现了我们读书的收获，班上同学人人参与，个个都有节目，整个活动从选材到选人，从排练到最后的展演，这本身就是一个学习提高的过程，活动分“名人教我读书”、“畅谈读书乐趣”、“好书大家共享”、“分享读书收获”等四个环节，表现形式多样，有讲故事、快板表演、古筝演奏、小合唱、诗朗诵等等，通过一个个自排自演的节目，让学生更进一步地认识到读书的重要性，体验到读书的乐趣。

编辑：郭裕嘉