新课标背景下高中政治课堂教学生活化探讨

♡江苏省如东高级中学　丁　霞



新课标背景下高中政治课堂教学生活化探讨

♡江苏省如东高级中学丁霞

随着课程改革的不断推进，政治教学改革已经迫在眉睫。政治教学生活化应运而生，高中政治教学生活化是指从高中生的生活实际和掌握的知识出发，联系日常生活，把生活中的经验转化为教学的资源，体现“高中政治教学源于生活，应用于生活”的教学理念，提高学生的学习效率。教师必须严格按照课程改革的要求进行授课，创新课堂教育手段，实现教材与现实生活的有机结合，与重大事实政治和民族习俗相融合，与当地风土人情和生活礼仪紧密联系，提高高中生的整体素质。本文结合多年的教学经验，对新课标背景下如何实施生活化政治教学展开论述。

一、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣

课堂教学实际上是师生之间的互动过程，是以高中生为主体的教学实践活动。在实施生活化政治教学时，要以现代化教学理念为依据，做出正确的定位，使教师和学生能够在课堂教学中形成平等、友善的师生关系。教师须要完善教学理念，调动学生学习的兴趣，把握好学生的学习需求和学习动机，在适当的教学情境下应用激励手段，促进课堂教学顺利进行。政治的学习有时候是枯燥的，教师要充分运用教学手段营造生活化的教学氛围，给予学生足够的自由时间，把课堂的主人身份还给学生。只有师生关系生活化了，才能够让政治课堂发挥出真正的作用，彰显出教学的价值。

二、发掘生活中的教学资源，贴近学生生活

在对学生进行德育教育的时候，我会上网查找一些身边的先进事迹和社会上的好人好事，帮助学生提高认识，选择贴近学生生活的事例能够让学生情感上得到升华，收到良好的教学效果。同时，政治教学生活化也适应了新课标的理念，把生活中的素材与教学内容相结合，更好地为高中生呈现政治知识，便于学生理解和领悟，使政治教学不会偏离正轨。如在学习储蓄存款和商业银行这一内容时，教师就可以从学生所熟悉的去银行存款的生活经验入手，以熟悉的生活来唤起学生对生活的回忆，拉近学生与教学的距离，进而激起学生参与学习的主动性。通过存款与取款的过程来加深学生对于这一知识点的理解与掌握。

三、运用多媒体教学手段，创设生活化教学情境

高中政治教学中应用多媒体技术，也会为学生展示更加真切的生活化教学内容，提高学生的求知欲。比如教师可以通过多媒体技术为学生创设具体的教学情境，可以将插图、声音和视频等集于一体，创造出真实的生活画面，拓展高中生的思维能力和探索能力。我积极地争取多利用多媒体进行辅助教学，比如高中阶段的哲学是比较重要的，学习起来也比较烦琐。我会备课时给学生制作电子课件，将哲学的关系图和知识点详细地描述出来，使学生在学习时能够条理清晰，作答准确。如在学习我国政府职能时，我截取“汶川地震”抗震救灾的相关新闻资料，让学生直观地感受到政府在救灾中所做的各项工作。这样的教学与现实生活结合，既可以增加政治教学的真实性，又能增强教学的说明力，更能实现学生的快乐学习与深刻理解。

四、组织实践活动，让高中生从课外获取知识

在教学中高度重视政治教学生活化，课后给学生布置一些实践性的作业，让他们通过收集资料、实际调查、撰写报告等方式，真正地深入生活当中，去观察生活，去体验生活的乐趣。当然，高中政治教学生活化的实施需要教师不断提高自身素质，通过自己的教学经验和人生阅历，为高中生设计更加科学合理的教学内容，课堂教学与生活实际相结合，提高课堂组织协调能力和控制能力，促进生活化政治课堂教学效率的提升。如在学习“多彩消费”这一内容后，教师就可以指导学生从身边的各种消费现象入手，通过调查与分析来总结出居民的消费趋向、消费心理以及所存在的各类问题，进而在学生充分的交流与讨论中加深学生对所学知识的深刻理解，引导学生树立正确的消费观念。

总之，实施生活化教学是新课改下高中政治教学的重要教学理念与教学目标，我们要认真学习新课标，改变以往以教师为中心，以教材为中心的机械灌输，而是将教学的视野引入宽广的现实生活，这样才能为政治教学注入新鲜血液，营造愉悦的教学氛围，构建开放的教学环境，引导学生快乐学习、主动探究，以促进学生政治素养与综合能力的整体提高。

编辑/丁俊玲

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