浅谈初中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

♡江苏省苏州工业园区星洲学校　张　燕



浅谈初中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

♡江苏省苏州工业园区星洲学校张燕

在新课改的背景下，当前初中英语阅读教学更加侧重的是学生自主学习能力的培养，因此初中英语教师在实际的英语教学中，应该通过一些有效策略，积极培养学生的自主学习能力，从而有效提升英语阅读课堂的教学效果，促进学生更加全面的发展，进而推动我国初中英语教育事业的健康发展。本文主要论述了在初中英语阅读教学中，培养学生自主学习能力的一些有效措施。

一、加强学生的课前预习活动，促使学生自主学习

初中生的学习能力还比较欠缺，而英语又是一门语言学科，因此教师应该加强学生的课前预习活动，可以给学生创设一些合理、有效，又兼具趣味性和探究性的问题，让学生结合这些实际的问题进行自主预习，同时教师还应该结合学生的认知能力和学习任务，合理安排教学活动。学生在课前进行了充分的预习，他们便可以带着问题来上课，这样不但可以促使学生更加积极地投入到教学活动中，而且有效提升了课堂教学效率。教师可以传授给学生一些基本的英语预习方法，引导学生在预习中有效搜集一些跟教学活动有关的资料，从而有效解决教师提出的一些问题，并且通过预习找出自己不理解的知识，在课堂上通过教师的讲解或是学生之间的交流沟通，从而有效解决自己的问题。可见，初中生的英语课前预习活动是非常有必要的，有效的预习活动可以促使学生进行自主学习，从而培养他们的自主学习能力。

如在苏教版七年级英语第一单元“This is me！”一课的教学前，教师就要求学生进行自主预习，并给学生提出了一些要求：1.分清a, an, is, am, are的具体用法；2.找出文章中用到这几个单词的句子，并将其翻译成汉语；3.分别使用上述几个单词造一个句子。这样学生在预习过程中也对文章的内容有了一定的认识和理解，同时通过学生的自主预习，也可以促使他们更加独立自主地进行思考，有效培养了学生的自主学习能力。教师在教学中，先以提问学生的方式调动学生的积极性，这样也能有效检查学生的预习效果。教师提问学生，让学生结合文章中的内容依次回答下列问题：

1. Theyare all 12 years old now，sotheyare ofan a__.

2. Amy’s hair isn’t long，it’s s__.

3. We have Chinese，English，M__ and PE on Monday.

这些问题都是文章中的内容，只要学生进行认真预习，就可以很快得出这些问题的答案，通过这样的方式，增强了学生的信心，也激发了学生的学习兴趣，从而促使他们积极主动地投入到教学活动中，进而有效提升英语阅读课堂的教学效率。

二、积极调动学生的阅读兴趣，有效培养学生的自主学习能力

兴趣是最好的老师。英语是一门语言学科，初中生往往对英语阅读的学习提不起兴趣，这样不但制约英语阅读课堂的教学效率，同时也会制约学生自主学习能力的养成。在实际的英语阅读教学中，学生学习的积极性往往也不高，也不会积极地进行英语的学习，因此，初中英语教师应该通过一些有效手段，如给学生营造一个轻松、自由的英语阅读氛围，采用多元化的教学方式，采取学生喜欢的教学方法等，积极调动学生的阅读兴趣，加强师生之间的沟通和交流，并结合学生的实际学习情况有效调整教学活动，进而促使他们更加积极主动地投入到英语阅读教学中，更好地培养学生的自主学习能力，从而有效提升英语阅读课堂的教学效果。

如在苏教版七年级英语“Welcome to”一个词汇的教学中，教师首先通过一些简单的句子，如“Welcome to school”欢迎来到学校，“Welcome to China”欢迎来到中国，让学生明白这个词汇的用法和含义。随后要求学生进行自主对话练习，通过练习加深学生对这个词汇的理解和运用，从而激发学生的学习兴趣和热情。而一般Welcome to会与问候的单词一起使用，表达初见一个人时对他的问候。接着教师引导学生结合文章中的句子，进行自主学习，理解文章中对话的含义，随后跟同学一起进行对话练习，可以同学之间用英语互相介绍，也可以进行一些简单的问候对话，这样不但更好地理解了一些问候句子的用法，同时加深了学生对这些知识的理解和掌握。而学生也能自主投入到教学活动中，从而有效培养并提升他们的英语自主学习能力。

三、引导学生建立自主学习计划和学习目标，培养学生的自主学习能力

英语阅读的学习是一个长期、系统的过程，因此初中英语教师在实际的英语教学中，应该引导学生结合自己的英语学习情况，建立合理、有效的学习计划，并制定相应的学习目标，从而促使学生更加积极主动地进行英语阅读的学习，进而有效培养学生的自主学习能力。在传统的英语阅读教学活动中，教师依据自己制定的教学目标来进行教学，而学生也只能按照教学计划和活动安排来进行学习，这样不利于学生学习计划的制定，同时也制约了学生自主学习能力的提升。所以，教师在实际的英语阅读教学中，应该给学生充分的自由，积极引导他们结合自己的学习情况制定适合自己的学习计划，并确定有效的学习目标，然后按照计划，进行自主学习，从而更好地完成自己制定的学习目标，这样可以帮助学生养成独立思考、自主学习的习惯，有效培养并提升学生的自主学习能力。

要想更加有效地进行英语阅读的学习，必须要掌握大量的英语词汇。英语词汇的理解和记忆是一项枯燥无味的学习任务，教师可以引导学生结合自己的学习情况制定一些合理有效的学习计划和目标，促使学生更加自主地进行英语词汇的学习。如在学习单词friend时，它的意思是“朋友”，由它又可以演变出很多的单词，如friendship“友情”，friendly“友好地”，这时教师就可以引导学生采用单词扩展记忆法，可以更加快速、有效地掌握这些单词的含义，同时还可以结合这些单词，制定一个短期的学习计划和目标，即用这些单词造一些简单的句子，加深学生对这些词汇的理解、掌握和记忆。再如对must, can, may, ought to等情态动词的理解和运用，教师就可以引导学生制定一个长期的学习计划和目标，进而通过句子的学习，更好地理解这些情态动词的具体用法。

四、读前预测是培养学生自主学习能力的有效途径

教学活动是在教师和学生之间展开的，教师是主导，学生是主体，教学活动的有效开展离不开教师和学生的共同参与。因此，初中英语教师在实际的英语教学中，应该采用创新的教学理念和教学模式，积极开展一些课前预测，引导学生对教学任务进行有效预测，这样可以促使学生更加自主地进行学习，并且可以充分发挥学生在教学活动中的主体作用，从而有效培养学生的自主学习能力，提升英语阅读课堂的教学效果。

如在苏教版七年级英语“Getting to know you”一课的教学中，教师不是一上来就给学生讲授这节课的学习重点和难点，而是先跟学生合唱英文歌曲“Where are you from”，通过让学生演唱自己所熟悉的英语歌曲，激发他们的学习兴趣和热情。接着，教师让学生结合文章主题和标题，以及教师事先准备好的一些图片，来猜测本节课的学习任务和学习重点，这样可以充分发挥学生的积极主动性，从而促使教学活动的有效开展，而教师也可以依照学生猜测出的教学任务进行授课，合理调整教学活动的内容，从而有效提升英语阅读教学效率。在学生进行预测的过程中，教师可以创设一些有效的问题，来引导学生进行正确预测，而且学生在预测过程中也能更好地思考这些问题，提升自主学习能力。

总之，初中英语阅读的学习是英语教学中非常重要的一部分。在当前新课程改革的背景下，英语阅读教学更加注重学生自主学习能力的培养，因此初中英语教师应该通过一些有效手段，加强对学生自主学习能力的培养，从而有效提升他们的英语学习效率，促进他们更加健康、全面的发展。

编辑/丁俊玲

E- mail:563102683@qq.com