基于教考分离制度的药理学试题库建设研究

陈明（安徽中医药大学，安徽 合肥 230038）

基于教考分离制度的药理学试题库建设研究

陈明
（安徽中医药大学，安徽 合肥 230038）

药理学是医学院校一门重要的专业基础课程，通过教考分离制度及药理学试题库建设，不仅保证了命题质量，还有助于促进学风建设、提高教学水平。本文主要探讨我校药理学课程教考分离制度和试题库建设的必要性及重要意义，总结该课程教考分离教学和题库建设经验。

药理学；教考分离；试题库

药理学是医学院校一门重要的专业基础课程，考试是检测学生知识掌握情况的重要手段，考试质量也体现了课程教育水平。教考合一的传统考试模式由于任课教师在出题及批阅试卷过程中带有较大主观性，必将导致考试成绩可信任度较低，难以反映学生真实水平。教考分离是一种现代教学管理模式，把课程教学与考试、命题、评分分开，使教学与考试相互促进、相互制约［1］。相对于教考合一，教考分离制度强化了考试命题的严肃性，保证了命题质量；客观公正的评分标准使得考试成绩真实可信，能够客观评价学校教学水平和教育质量，确保教学考核的公平、公正，促进良好学风建设，对提升教学质量具有重要意义。因此，积极开展药理学教考分离和试题库建设，具有非常重要的意义。

1　药理学课程实施教考分离具有重要意义

1.1实行教考分离，促进药理学教学大纲的全面贯彻

教学大纲是课程学习的主线，授课内容只有遵循教学大纲方能达到培养人才的目的。在传统教考合一制度下，任课教师自主命题、批改考卷，很难全面贯彻教学大纲。而在教考分离制度下，药理学考试命题必须严格遵循教学大纲，这便促使任课教师自觉按照教学大纲要求完成教学任务，并积极探索有效的教学方法和手段，调动学生学习积极性与主动性，从而确保教学大纲目标的实现，提高药理学教学质量。因此，为保证我校药理学教考分离和试题库建设的顺利进行，我们首先修订了教学大纲，为教改的实施打下良好基础。

1.2实行教考分离，促进教风与学风建设

如今，很多大学生在网络和社交活动上投入了很大精力，经常出现上课迟到、早退、旷课和不认真听讲等不良现象。在临近考试时，很多学生寄希望于任课教师划重点及考前突击复习。这些现象与教学初衷相违背，不利于大学生真正掌握知识，提高学习水平。在教考分离制度下，教学管理部门组织教学经验丰富的药理学教师根据统一的标准命题，再由管理人员抽出试题组成试卷。试卷难易程度、重点难点、题型分布等更具科学性和客观性，从而确保了命题质量［2］。考试结束后，教学管理部门组织教师进行阅卷，并基于统一的参考答案和评分标准评定学生的分数，增强了考核的公开性、透明度和可信度。因此，通过施行教考分离，我们可以给学生创设一个公平竞争的良好环境，使其树立正确的学风，养成良好学习习惯。此外，对于任课教师而言，教考分离可以检测其授课质量和教学大纲落实情况，对教师教学能力也提出了更高要求。任课教师会将更多时间和精力投入教学工作，并积极探索更好的授课方式，努力提高自身教学水平，促进教风建设。

2　加强教考分离下的药理学试题库建设

建立科学实用的试题库是实现教考分离的前提与基础，有利于提高药理学教学质量，推动现代教育发展。试题库建设的关键是科学标准的命题，我校药理学试题库建设过程如下。

2.1准备阶段：制定药理学考试大纲

教学大纲是课程教学的指导文件，明确规定了教学目的与要求、教学重点与难点等。因此，应根据新修订的药理学教学大纲制定该课程考试大纲。考试大纲以教学大纲为依据，针对不同专业考生应有所区别，试题库命题的范围及重、难点应与教学大纲要求一致。

2.2实施阶段：试题库初步建设

在药理学试题库建设中，应充分考虑试题的难度、可信度、区分度和有效度，题意应该清楚、明确，并有配套的评分标准和正确答案等，保证命题的严谨性。试题库采用计算机管理，建立系统运行模式，并能够按预定要求自动生成试卷。我们采用的试题包括选择题、判断题等客观题和名词解释、填空题、问答题等主观题。客观题考核学生对基本知识的掌握和理解，主观题考核学生分析和综合运用知识能力。为合理判断试题的难易程度，测试内容要以“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）为重点［3］，占试题内容的60%，综合性题目占试题内容的25%，较高难度和深度题目占试题内容的15%，以保证考试成绩呈正态分布。通过一年多的教学改革实践，我们初步建立了药理学试题库，整理出各型选择题850道、填空题173道、判断题135道和问答题140道，共计1 298道题。试题库题量较大，保证了考试题源的充足。教考分离实践取得了较好效果，测试结果显示学生考试成绩基本符合正态分布，可较好地反映教师教学情况和学生学习情况。

2.3试题库维护：建立信息反馈机制

药理学是一门不断发展、不断更新的学科，因此，对药理学试题库应实行动态管理，不断更新和完善，在题库使用过程中发现问题及时解决。在考试结束后，及时对试卷进行分析，了解试题库存在的问题，建立畅通的考试信息反馈机制，及时调整试题库内容。任课教师也可以根据试题库改进教学方法。

3　药理学试题库建设存在的问题

3.1试题库管理系统功能仍需不断完善

随着药理学试题库建设的深入，对试题库录入、编辑等功能提出了新的要求，如题量补充、知识更新等问题。试题库管理系统“组卷”功能设置参数条件太少，半自动半人工方式组卷，无法体现信息技术的方便快捷，影响了教师使用试题库组卷的积极性。

3.2试题库内容和题型设置与考试脱节

药理学是一门重要的课程，是执业药师资格考试、执业医师资格考试、硕士研究生入学考试等的必考科目，影响到医学院校本科毕业生的继续深造或就业。但现有试题库中的试题内容和题型与这些考试脱节，无法体现考试的特点与要求。

3.3试题库开放与教考分离矛盾

建立药理学试题库的主要目的在于面向学生开放试题库及实施教考分离。开放试题库可以使学生对课程所学内容进行自我测试、查漏补缺和巩固，对学生平时自学和考前复习均能起到促进及引导作用。然而，实施教考分离要求考试题从试题库抽取，这就导致一些学生平时背诵、记忆试题库的题目，而不认真听课，对药理学教学秩序产生不利影响。

4　药理学试题库建设改进策略探讨

4.1提高试题库的时效性和科学性

试题库是广大教师和专家智慧与辛勤劳动的结晶，耗费了大量人力、物力，所以题库应保持一定的稳定性。而随着药理学知识不断发展、教材内容不断更新、学生水平不断变化，试题库结构和内容也应进行相应变化。对于建设完成的试题库，应定期、定量更新补充，删除部分陈旧、老化的试题，修正试题首次入库时的预估参数值，更正部分试题内容数据［4］。另外，加强对教师的培训，使其实施先进、科学的现代化考试理论和方法，进一步学习和掌握考试理论与命题技巧，提高命题科学化水平。

4.2建立试题库科学有效使用机制

高质量的试题库不仅是考试的工具，更是促进教学、辅助学习的有效途径。因此，开放试题库具有重要意义。鉴于开放试题库与教考分离的矛盾，应制定试题库开放制度，对开放时间、范围、题量和相关权限做出明确规定，使其真正成为辅助学生学习的工具。命题教师应了解试题库内容，掌握学生学习情况，学会应用试题库软件命题组卷的技巧，增强试题库系统自动组卷功能，提高组卷的便捷程度；促进试题库与国家职业资格考试和研究生入学考试接轨，增设配伍题、B型题等，满足不同类型考试需求，最大程度发挥试题库组卷考核的优势［5］。

4.3加强教学管理，优化教考分离制度

建立药理学试题库是实施教考分离的前提条件，应对教学计划制订、集体备课、教学督导、试卷审核等环节加强监控，确保教师按照教学大纲实施教学，依据课程标准命题组卷，为应用试题库组卷、实施教考分离创造条件。

总之，教考分离从表面上看是一种针对考试形式的改革，但实际上涉及教学管理全过程，是一项复杂的系统工程。在教考分离制度下的药理学试题库建设，不仅可以提高教师教学水平和教育质量，还可以提升学生积极性与探索精神，为培养新时代医药人才打下基础。

［1］吴述银，严发萍，周建军，等.医学院校教师对实施教考分离态度的调查［J］.蚌埠医学院学报，2011，36（10）：1124-1126.

［2］韩晓云，张振涛，季晓君，等.完善试题库建设 提高教育教学质量［J］.内蒙古医学院学报，2012，34（4）：397-399.

［3］袁玉萍，代冬岩，汪洪艳.高校试题库理论及题库系统的建立［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2007（3）：42-43.

［4］宋丽，廖洪利，蒋庆琳.高校题库建设中存在的问题及解决措施［J］.中国医学教育技术，2010，24（5）：507-509.

［5］贺礼智，邹德文，韩坤.高校试题库建设的创新与实现［J］.河北科技师范学院学报：社会科学版，2005（1）：57-60.

G424.79

A

1671-1246（2016）15-0011-02

注：本文系安徽省教育厅省级教学研究项目（2015jyxm185）