石油炼制技术课程试题库建设的探讨

张晓磊(湖南石油化工职业技术学院，湖南 岳阳 414012)

0 引言

随着科学技术、物联网、大数据时代的到来，新时代“四新”理念下教学资源建设新路径，人才培养新模式的提出，高校教学模式、考试模式的变化也在同步进行改革。而改革的核心是教学质量方面的改革，教学质量的提高是一项复杂的，多方面的，经过不断尝试的系统工程，其中试题库建设就是最重要的组成部分。因此本文就试题库建设的意义、试题库建设中存在的共性问题及针对共性问题我院石油炼制技术试题库建设过程进行了探讨。

1 试题库建设意义

考试是高等教育教学过程中的一个不可缺少的环节，客观评价教学效果、检验教学质量和教学目标是否实现的重要手段。试题库建设为高校教学资源拓展和学生考试提供了新的方向和实施思路，如收集反馈教学信息、课程教学教改，把教师和学生从常规的学习资源利用和考试模式中解放出来，减轻了任课教师的负担，提升了学生对于课程的理解能力，考试能够科学化、规范化、专业化的进行，试题库的建设也使考试做到科学、客观、公平，对于促进学风和教风建设具有较强的现实意义。

2 试题库建设中存在的共性问题

2.1 试题库建设是否符合学科特点

面对试题库建设的全面发展及各高校试题库建设的热潮，存在全面铺开要求各专业所有学科都进行试题库建设的问题。试题库建设与学科的学习特点、考试方式等多方面是否契合，是能否采用试题库进行教学资源整合与考试组题的重要标准。如高等数学采用试题库进行测试，基本题型能够满足考核的目的，体现教学效果；而部分专业课程，既考查理论与实践结合，同时也注重考察学生的实际动手能力的学科，试题库的建设就存在较大的困难，单纯采取试题库进行期末考试明显无法达到考察教学情况的任务[1]。

2.2 试题库建设团队合力不足

试题库建设是一个复杂长期过程。对于试题库的申报一般是以整个学科和专业的名义进行的，然而试题库建设工作大部分是部分教师来完成的，这样就未充分发挥本学科团队智慧和力量，教师独自完成工作的时间不够，精力有限、不能很好组织合力进行工作，这种情况往往会导致试题库的建设出现局限性、片面性，缺乏创新性[2]。如试题知识点覆盖程度、试题库细节问题反馈、试题库适用范围等。同时由于是部分教师参与试题库的编制，如未参与编制题库的教师使用试题库较少，学生在使用题库考试的成绩不理想，师生双方对题库有意见，导致试题库使用过程积极性较低。

2.3 试题库开放程度问题

试题库作为日常教学中丰富的教学资源，如何开放使用、使用的程度多大成为了探讨的热门问题。如果开放程度过大，会导致学生在实际学习过程中不重视课堂学习和知识积累，不注重学习能力培养和学习方法，只关注试题本身，死记硬背。这就与试题库建设服务与日常教学的初衷相违背了。如果开放程度过小就不能很好的发挥试题资源的优化配置，试题练习日常化的优势，就会使试题库真的只成为了考试的工具。因此适当开放试题库，同时注重引导学生自主学习，试题库开放方式灵活化，提高学生学习效果和课堂教学质量。

2.4 试题库缺乏维护与更新

试题库建设完成后，更新维护工作欠缺。试题库只是单纯的使用进行组卷考试。对于考试系统基本维护，系统安全性维护，系统用户体验的反馈收集及整改等缺乏。如：试题内容缺少更新。在已建成的试题库中试题是多年不变的，不能反应出该学科当今最新发展情况，并且部分课程教材已重新出版了多次，教材中的内容已进行了删减，如果这些内容继续出现在考试过程中，同时增加的新知识点未在题库中体现，这样就丧失了考试的意义。我们既要保证在日常教学中穿插新技术的发展带来的技术变革，同时还要根据这些内容相应的改变升级试题库的试题内容[3-4]。

2.5 试题库建设平台与院校教育平台的兼容性问题

现阶段从事教学相关的软件开发公司较多，平台建设的兼容情况不高，这都致使部分平台系统的兼容及信息共享无法进行。教师成为了不同平台的“二传手”。教学效率严重受阻，学生的使用体验较差。如：试题库的建设是教师申报项目后进行的，往往依托的平台主要基于试题库建设的需求和使用途径，并不能很好的与教务系统或者其他校园管理系统进行信息共享及兼容。这就导致试题库建设系统就成为了单纯服务于考试、教学资源的使用目的，不能将试题库系统的学生学习资源利用情况、考试系统考试成绩与教务系统进行共享信息。

3 我院石油炼制技术课程试题库建设的可取之处探讨

3.1 课题立项充分调研

石油炼制技术主要包含石油加工生产典型过程所依据的原理、工艺过程、操作因素分析、工艺计算方法及特殊设备等，是一门理论指导实践、实践依赖于理论的课程。在试题库建设前期进行专业调研工作，学院专家、专业教师深入企业调研，与企业专家、技术人员及操作人员进行交流与探讨，确定石油炼制技术试题库方向。既贴近实际生产，体现岗位能力，满足现代学徒制的人才培养模式，如生产现场操作、总控操作及班长组、安全员等实际岗位需求的能力，又让学生在题库中学到实用的技能与知识。学院内也组织专家进行专题会议的探讨本学科使用题库的可行性，分析学科特点：理论与实际结合紧密、专业性强、产业与教学相关、技术更新迭代速度较快等。试题库模式适用程度分析：有概念、工艺理解分析、实际生产操作、安全生产及技能标准及行业标准等内容，试题库题型有填空、选择、判断、名词解释、简答题、综合分析题，试题库的方式符合学科特点及考试模式。

3.2 监督评估贯穿试题库建设始终

从项目立项开始到试题库建设完成的整个过程都有专家组成督导检查组跟踪试题库建设不同阶段的成果验收。在试题库建设的初期思路选取、题目建设方向等方面都有专家组进行督导监督实施过程。试题库建设设置具体时间表，并在初期、中期、后期进行相应的检查督促。在试题库建设完成后的实际应用过程中建立使用情况的反馈系统、督导及学生使用后调查问卷的方式对试题库建设的后期维护完善提供信息依托。使试题库建设不仅在立项、实施、使用都有始有终，而且的使用过程中组织教师团队进行不断的优化完善使其成为一个重要的教学资源库、考试重要手段，长期的作用在教育教学的各个环节。

3.3 团队合力分工明确

石油炼制技术专业属于我院现代学徒制试点的课程，依据已构建的教学资源库等教学资源，试题库的建设立项采用团队申请的方式，为了实现试题库建设的科学性，权威性、实用性等目的，同时满足校企一体化成才育人模式，试题库建设的团队主要以教研室教师为主，企业专家作为试题库建设中产教结合方面的指导专家，校企双方共同合作，根据教师的个人特点合理分工任务，按照章节进行分配任务，对所负责的章节进行知识点汇总梳理进行题目的搜集及拟定，结合实际岗位的需求企业专家进行指导，同时教师间主动交流，避免知识点关联较差，保障对课程的连续性。为了充分发挥团队核心力，试题库建设主要分为四组：第一组前期调研，对接实际岗位需求，及企业对学生岗位技能的要求等方面了解石油炼制技术在实际生产中的应用，为后续把握题库方向做好充分的准备；第二组学科知识体系梳理、知识点整理、试题搜集；第三组平台技术服务，题库上传到校园网络考试平台，对于出现疑难问题进行快速解决，提供软件技术支持；第四组称为“体验官动态组”，主要是相关联学科教师、学生的参与，体验试题库的形式，为试题库建设体验提供参考。

3.4 注重试题库更新及维护机制建立

试题库的建设是一个循序渐进、不断完善与维护的长期工程。随着炼油技术不断地进步与发展，教材内容不断更新，学生知识水平变化，所以我们要掌握学科发展带来的新的内容，及时更正部分试题内容的最新数据、新标准等，删除部分陈旧的试题，增加考核学生应用能力的高质量试题，做到题库的时效性和科学性。为了保证有效的更新与充实需要维护机制的支撑，主要包括三方面：一是时间节点设置。固定时间节点进行例行的更新维护，遵从开学前检查题库内容，记录需要补充的知识点、炼油新技术等；期中团队集体讨论加入的知识点可行性与操作性，确定更新的题目范围，准备资料；期末前题库更新完成，期末投入使用，及时进行学生试卷分析与总结，完善试题性能参数；二是团队的建设。主要由试题库建设教研组教师构成、企业专家、技术人员等构成，其中教研室教师成员分工明确，相互协调，企业专家进行实际操作指导，技术人员作为技术顾问预防技术问题增加教师工作量增加。三是督导监督制度的延伸，有效保障试题库的生命周期。同时，我们在更新题库时要注意保持原有题库的稳定性，不能破坏题库的结构层次，对新加入的试题要进行质量评估，以防试题库质量下降。

4 结语

试题库建设是一个复杂、长期的系统工程，是满足校企合作育人成才培养模式的重要环节之一，也是一项比较细致的工作。试题库建设使试题管理工作趋于规范化、系统化、科学化，有利于树立良好的教风与学风，也为试卷标准化及无纸化考试提供了基础。石油炼制技术课程试题库建设遵从边建设、边修改、边更新的建设理念，但仍存在自身的不足之处，如对于试题库全部开放的模式仍在尝试阶段，对于新技术的更新虽然有很好的维护机制，但是实际操作还是存在滞后的现象，学生参与到试题库建设中来也是刚刚起步，对于效果还需要细致的跟踪调查。试题库的后续工作任重而道远，只有脚踏实地的前期设计、建设实践、长期维护、多方相互协调合作，才能真正让其落到实处为高效教学服务，实现信息化时代下教育教学的高效性。