开放教育学生自学能力提升策略研究

赵现武

（邢台广播电视大学宁晋分校，河北宁晋　055550）



开放教育学生自学能力提升策略研究

赵现武

（邢台广播电视大学宁晋分校，河北宁晋055550）

摘要：提高学生的自主学习能力，让学生学会学习，是完成开放教育所必需的条件，也是实现终身教育所必备的要素，更是素质教育的一个重要内容。开放教育的特点以及在教学过程中的实践，使得我们不断地思考和探索，以便提高学生的自主学习能力，在获取专业知识的同时，更好地培养和锻炼学生的自学能力。

关键词：开放教育；自学能力；自学兴趣；自学支持；自学压力

开放教育这种办学形式，经过近几年的教学实践，已经证明是一种深受社会青年欢迎的教育模式。但是，一个不容忽视的现状是开放教育学生的自学能力普遍较差，对教师授课的依赖性较大。教师不讲专业课程学生就不知道怎样学；教师不讲，学生就不会做作业。因此，如何提高开放教育学生的自主学习能力，是当前开放教育教学中一个需要思考和亟待解决的问题。

一、自主学习能力是学生完成远程开放教育学习的必要条件

在开放教育形式中，所谓自主学习能力，是指学生主动学习、独立学习、获取知识的能力。在当今信息技术迅猛发展的时代，这种能力更是不可或缺的。

顾名思义，远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是区别于传统教育模式的一种新的教育理念，是适应新形势、新要求、新挑战，从而培养和构建新时期知识经济时代全民终身学习体系的重要途径。通过多种媒体的教学手段，在教师和学生、学校和学生、学生和学生之间的双向以及多向互动的过程中，有计划地完成了教学的各个环节。这种教学形式，在实际运用过程中非常灵活快捷，它既可以实现远程互动教学，又可以面对面地传授、辅导，答疑解惑，最大限度地达到了优势教育教学资源的共享和利用。

近年来，开放教育人才培养模式得到了长足发展。它以其独到的优势和灵活，在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段相结合，以学生学习为主、教师辅导为辅，采用各种教和学的方法手段，帮助和指导学生有计划、按步骤地完成学习目标。而这些特征是以往其他封闭式教育所不具备的，也正因为这些特征便决定了教育者和受教育者之间的分离，学习方式转变成个体学习，学习进度、学习时间和地点可以根据自己的实际情况而定。

所以，现代远程教育的模式和特点，向开放教育的学生提出了新的要求。若想高标准、高质量地完成学习任务，就必须变以往的“被动”学习为主动学习，也就是要全面培养和提高学生的自主学习能力。这个问题，既是学生应该意识到的迫切任务，也是教师在实际教学过程中应该着力引导和培养的。因此，让学生掌握学习技巧，学会学习、乐于学习，培养和提升学生的自主学习能力，就要求我们在这方面下大工夫、花大力气。

二、提高学生自主学习能力的措施

与全日制学校不同的是，参加开放教育学习的学生，平时都有自己的工作和生活，日常的工作和生活占去了大量的时间。为了完成学习目标，就意味着开放教育的学生必须想方设法合理地安排时间甚至挤时间来学习。然而要想把那些零碎的时间有效地利用起来，就需要学生具备积极主动的自主学习能力。如何培养和提高学员的自学能力，最大限度地提高学生学习的时间和效率，应从以下几方面着手。

1.按照课程自学提纲，明确学习方法，强调自学能力的重要性

教学和开课计划是上级电大按照本学期实际情况而制定的，是教师教学和学生学习的重要依据。为了更好地引导学生完成学习目标，我们应该在教师深入钻研并吃透教材的基础上，切实抓住课程的重点、难点，科学合理地制定相应的高标准、高质量的自学提纲，让学生有目标地完成学习任务。

同时，应该使学生明白，教师的面授与辅导，只是帮助学生学习的一种辅助形式。而学生要完成学业，更多的需要学生本身的自主学习。因此，引导学生树立浓厚的自学意识，营造良好的自学氛围是至关重要的，其目的是培养和提高学生的自主学习能力。

2.强化学习资源建设，增强学习资源对学生的吸引力

从教材的数量与种类上讲，应适当地压缩、删减，比如课本、导学手册、复习资料等可以合并为一本教材。在教材内容上，应充分考虑并紧贴开放教育学生的实际状况，体现较强的现实性、科学性、实践性和可操作性。对于电大在线等网上教学资源，更应贴近生活、贴近实际，力求做到精准教学，有的放矢。在对现有教学资源梳理整合的基础上，更快捷方便地服务于学生，便于节约学生网上自主学习的时间，增强学生自主学习的兴趣。另外，各级电大还需要下大力气，积极推进校园网建设，构建有特色、易分享的资源库，给学生以充分学习的空间，更好地为学生提供便捷、高效的学习支持服务。

3.帮助与指导学生制定科学的学习方法

一是制定个人学习计划。学生要有自己的学习计划、学习内容、学习方法、学习目的、学习进度等，这些方面都要提前有的放矢的做好规划。要合理安排并有效利用好常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间指按课程规定的学习时间，即完成本课程需要的有效学时。而自由学习时间通常指其他零散支配的时间，这些时间可以用来弥补自己学习中欠缺的、学习过程中感觉生疏的、薄弱的知识点和知识面，或者提高自己对某一学科的优势和特长、深入钻研一件有意义的事情。需要注意的是，在制定学习计划时，合理高效地安排和利用自由学习时间是至关重要的。因此，合理、高效的充分利用好自由学习时间，将对学生的学习和成长起到事半功倍的效果。所以，我们应科学、合理地安排教学计划，让学生切实掌握学习的主动权，让学生在快乐中学习。

二是以严谨的治学态度严格要求自己。要认真地按学习计划学好各门课程，自己要给自己制定纪律，自己给自己加压，少些应酬，挤点时间最大限度地完成学习目标。在这里，恒心和毅力起着决定性作用，只有循序渐进、潜移默化，才能让学习成绩有所提高。

三是要充分利用现代远程教育的学习条件和资源。让学生充分利用现代化的信息资源，通过学生自己的主动学习、与教师面对面的交流互动、让名师答疑解惑等，帮助学生全面提升自己的知识水平，为顺利完成学习目标打下良好的基础。

四是自主学习的同时还需要责任教师的辅导。开放教育学生在学习过程中，不仅要利用多种媒体的教学手段学习、互动，还要主动积极地参加课程面授辅导、小组讨论等各种教学活动，与教师、学生交流，在教师的指导下和同学的帮助下，更好地学习。

4.强化形成性考核，监督、检验学习效果

所谓形成性考核，是指在开放教育模式下对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试，在综合成绩中占有一定的份额，是课程考核的重要组成部分。

现代远程开放教育的一个重要的特点就是学习个性化和学习自主化。这就要求学生具有良好的自主学习的态度和热情，在日常学习中，无论是网上作业还是书面作业，都要求学生及时完成。因为作业考核是教学过程中的重要环节，是不可或缺的考核内容，对学生的综合成绩起着至关重要的作用。而及时完成作业，更有利于学生牢固掌握所学知识，加深记忆，温故而知新。有计划、有目标地完成各个阶段的学习任务，就可以掌握所学的课程知识，同时也就更有助于自主学习能力的培养和提升。

因此，在平时教学活动中，要积极的强化形成性考核，努力提高教学质量；还要转变观念，提高教师和学生对形成性考核的认识；同时还要不断探索、创新形成性考核模式。

三、结语

在现代远程开放教育形式下，为了帮助学生顺利地完成学业，更好地培养和提升其自主学习能力，从事远程开放教育的教师，必须以高度负责的积极性和使命感，以满腔的热情全身心地投入到工作中去，以严谨的治学态度、科学的教学理念、先进的教学手段，在传授知识的同时，还要传授给学生学习方法，做到既教书又育人。把学校的学习和个人的终身学习有机地结合起来，既有目的、有计划、有组织地完成教师指导下的学校学习，又帮助和引导学生自觉地养成终身学习的习惯，使二者相辅相成、相得益彰。因此，积极引导和培养开放教育的学生的自主学习能力是推进开放教育并促使其长足发展的重要原则。每一个电大人，都应该努力学习，积极探索，不断创新，为电大的发展做出新的更大的贡献。

参加开放教育的学生大多数是各行各业的职工。他们步入成人院校利用业余时间学习，正说明他们求知欲强，是迈入终身学习行列的坚定者。在这个走向终身学习的特殊阶段，我们成人教育工作者就要更新教学观念，以提高开放教育学员的专业技能和专业素质为目标，注重培养学员良好的学习习惯，激发学员的学习兴趣，传授有效的学习方法，从而提高学员的自学能力，为学员走向终身学习打下良好的基础。

参考文献：

［1］王莹.论远程开放教育学生的自主学习［J］.辽宁广播电视大学学报，2008（1）：22.

［2］徐炳雪，胡节良，余霞.如何在开放教学过程中提高学生的自主学习能力［J］.科技信息，2008（24）：308.

Strategies to Improve the Self-learning Ability of Open Education Students

ZHAO Xianwu

（Ningjin Branch，Xingtai &TV University，Ningjin， 055550，China）

Abstract：It is the necessity in completing the life-long education to improve students’self-learning ability，which is also an important element in realizing lifelong education and an important part of quality education.Features of open education and practice in the teaching process allow us to continue thinking and exploring，so as to enhance students’autonomous learning ability and better train the students’selflearning ability in the process of acquiring professional knowledge.

Key words：open education；self-learning ability；self-learning interest；self-learning support；selflearning pressure

中图分类号：G720

文献标识码：

文章编号：1008-469X（2016）02-0037-03

收稿日期：2016-01-26

作者简介：赵现武（1963-），男，河北宁晋人，讲师，主要从事教务管理研究。