对河北省高职院校创业教育体系构建的几点思考

何梦昕，孙艺铭，郝云峰

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054035）



对河北省高职院校创业教育体系构建的几点思考

何梦昕，孙艺铭，郝云峰

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054035）

摘 要：河北省高职院校创业教育存在的问题主要有三点：创业课程体系不合理、创业师资队伍不健全以及创业实践环节不完善。针对当前河北省高职院校创业教育体系当中存在的问题，本文试图提出几点具有建设性的改良意见，供创业教育工作者探讨和参考。笔者认为，想要建立完善的创业教育体系，需要结合高职院校学生的特点，认识到创业教育的系统性及学科交叉等特点，将创业教育与专业教育有效结合，使学生在知识、能力、素质三方面协同发展。不仅如此，创业教育工作者还应注重提升自身的综合素质，从根本上认识到创业教育的实质。最后，学校要为学生提供多样化的创业实践平台，为今后实体创业打下良好基础。

关键词：河北省高职院校；学科交叉；创业课程体系；创业师资；创业实践

一、河北省高职院校创业教育现状

近年来大学生创业教育成为热议话题，从国家到各地方政府都对此给予了高度的关注。纵观河北省近年来开展创业教育工作的情况，虽起步较晚，但也取得了一定的成绩。

具体来讲，2007年之前，河北省有关毕业生就业工作的重点在于加强职业指导课程体系的建设。自2007年河北省教育厅召开高校创业教育座谈会起，大学生创业教育工作开始提上日程，成为接下来的工作重点。自此，河北省教育厅就开展创业教育工作多次发表官方文件。2008年6月印发了《河北省教育厅关于加强大学生创业教育促进大学生创业实践活动的意见》，对高校全面开展大学生创业教育和创业实践活动进行了部署并提出了明确要求[1]。2009 年5月，河北省教育厅出台《河北省普通高校创业教育示范学校评选办法》， 计划在全省高校中开展大学生创业教育示范学校评选工作，并最终评选出 9 所创业教育示范学校，给予一定的创业扶持资金，发挥创业示范校的带头作用，此举措推动了全省高校创业教育工作的深入开展。2010年，以《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》为指导，河北省转发了该文件的相关内容，并提出相应要求，大力推动了河北省高校创业教育工作。2011年，推进高校开展大学生创新创业教育，扶持大学生自主创业仍是我省就业工作的重点。2015年5月，国务院办公厅颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，《意见》中明确指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。为贯彻落实国家相关政策，我省结合自身的实际情况，提出了《关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》，文件中明确指出要进一步完善我省高校创业教育体系建设工作。

由此可见，积极扶持大学生自主创业，已成为当下势在必行的任务和趋势。

二、河北省高职院校创业教育体系存在的问题

我省创业教育工作起步较晚，创业教育体系相对来说还不完善。尤其作为高职院校来说，对于创业教育的认识还存在不足，很多学校认为创业仅仅是学生个人的事，没有意识到创业精神的培养对学生专业技能学习的推动作用。即便是已经开设创业课程的院校，也没能很好地将创业教育与专业教育相结合，发挥学生的特长与技能，并为他们提供充分的平台进行创业实践。具体来讲，河北省高职院校创业教育体系建设存在的问题如下：

（一）创业课程体系不合理

目前来看，创业课程在全国各大高校已经普遍开设，但相较于一些本科院校而言，高职院校创业课程开设情况相对滞后，普及程度还不够高。根据调查显示，在调查的85所本专科院校中，有28所院校将创业教育课程作为独立课程开设，有51所院校仅将创业教育课程作为就业指导课程中的某一章节讲授[2]。因此，创业课程开设的广度还远远不够，大多数高职院校对创业课程开设的必要性没有进行充分的思考和认识。从创业课程开设的深度来看，绝大多数高职院校开设创业课程还仅仅停留在理论讲解的层面，对于创业知识的讲解，大多停留在定义、概念等内容，忽略了创业知识本身与专业知识的结合。不仅如此，很多院校为了讲创业而讲创业，仅仅依托课堂内的讲授，缺乏对学生的意识启蒙，缺少创业实践的环节，导致学生对创业课程不满意，认为自己仅仅得到一些片面的理论知识，对能力的提高帮助不大。

（二）创业师资队伍不健全

从目前河北省高职院校创业师资的情况来看，绝大部分教创业课程的教师不具备创业经验或接受过相关培训，而是根据课程需要从各个岗位或者领域吸收的教师，同时还包括各个专业的辅导员老师等。因此，这样的师资现状很难保证创业课程的教学质量。由于缺乏系统的创业教育理论支持和实际的创业经验，老师们在上创业课程的时候多局限于概念讲授，缺乏对学生的意识培养和行动力导向。因此，如何发挥跨学科领域教师的优势以及如何提高创业师资的质量便成为了创业教育体系建设当中一项十分紧迫的工作。

（三）创业实践环节不完善

河北省绝大多数高职院校在创业实践环节都比较薄弱，更多的是单纯讲授创业知识。创业实践活动的推动一方面离不开老师的指导、学生的参与，另一方面也需要政府和高校在政策、资金等方面的支持。从河北省以往的创业比例来看，真正尝试创业的学生仅仅是一小部分，而创业成功的比例更是少之又少。因此，想要让更多的学生对创业活动赋予热情，需要在校内校外给他们提供锻炼的平台。学生创业需要社会的支持，而现实是很少有实体企业愿意为学生提供创业实习的机会，因此，学校、企业和政府是存在脱节现象的。而在校内所搞的一些创业活动也多是形式化的，没有为学生提供太多的帮助。即便河北省一些高职院校已经建立了创业孵化基地，但也是徒有其表，没能真正发挥其孵化器的作用。以上所提出的这些问题严重影响到了创业实践环节的完善工作，需要我们引起重视并合力去解决。

三、对创业教育体系建设的几点建议

创业教育不同于传统的教育模式，其教学内容相对于传统学科而言具有独特性、贯穿性以及学科交叉性等特点。一方面创业教育应贯穿于整个人才培养体系之中，为培养学生的创新精神和提高实践创新能力而服务；另一方面，创业教育应与专业教育紧密结合，将创新创业教育融入到专业课程之中，构建学科交叉背景下的新型创业课程体系，培养具有较强创新精神和创业能力的专业型人才。

基于当前河北省高职院校创业教育体系存在的一些问题，结合高职院校培养技术型专业人才的特点，有必要将创业教育与专业教育相结合，发挥高职院校学生的特长和优势，充分挖掘学生的创业天赋，培养学生的创业意识，并进一步完善创业教育体系。具体来讲，可从以下几个方面入手：

（一） 建立学科交叉背景下的创业课程体系

单一的创业理论课程已无法满足高职院校学生真正的创业需求，更无法突出高职院校人才培养模式的特点。创业课程体系的建设，需要以多学科为基础，搭建符合高职院校学生发展的多元化模式。首先，在全院范围内开展创业基础课程，营造创业氛围，为学生培养创业精神、学习创业基础知识提供帮助。其次，在专业内部开设创业相关课程，围绕专业课程体系，开设项目开发与设计、项目计划书撰写等课程，进一步提升学生的创业能力[3]。如：在汽车相关专业开设“汽车营销学”等选修课，使学生在专业认知基础上了解该行业销售模式，增加其真实的职业感受。在经管系中可开设诸如项目计划书撰写、创业项目风险评估、营销心理学等相关课程，使学生在专业内部就可尝试创业，能独立进行真实的创业模拟，以达到提升学生专业能力的目的。最后，开展专业拓展课程，让学生深入企业内部进行实习实训，或利用校内现有的资源进行模拟实践，强化技术开发、应用设计、生产实践、经营管理等环节，为真实的创业打好基础。针对高职院校培养技术技能型人才的特点，建立以学科交叉为背景的创业课程体系，能使学生最终在知识、能力和素质三方面达到协同发展，这也是现代人才培养模式的核心要求。

（二）建立复合型创业师资队伍

创业教育体系涉及创业学、创业常识、法律知识、心理学、市场学、营销学、项目开发等不同的学科范畴。因此，学科交叉背景下的创业教育体系需要一支复合型创业师资队伍。这样的师资队伍组成，不仅需要扎实的教育学基础，同时还应考虑到不同学科的需要。比如，一支复合型的创业师资队伍可以出自教育学、心理学、法律系、经济学、管理学、市场营销、项目开发等各个学科，这样才能拥有全面的视角，从不同的角度来诠释创业教育体系的精髓。此外，高校应积极建立与企业之间的联系，可聘请一些来自企业的人士担任兼职创业导师，积极邀请各个行业的专家来校讲课、开设讲座等。最后，创业教育工作者还应从自身提升自己的综合素质，培养自身对多领域知识的涉猎能力。积极参加相关的师资培训，抓住机会提升自己，成为称职的复合型创业师资力量。

（三）建立多样化的创业实践平台

创业教育涉及到众多学科领域，想要建立健全的学科交叉背景下的创业教育体系，就离不开创新与实践，而建立多样化的创业实践平台，是实现创业教育体系创新的依托[4]。首先，教育主管部门和政府应当大力支持高校进行创业孵化园的建设，从财力、物力、人力上给予扶持。发挥高校孵化器的作用，利用校内外资源进行创业实践，为学生走入社会进行实体创业打下良好基础。学校在这个过程中可为创业学生提供充足的场地以及创业导师相关指导，同时要建立与企业、政府的密切联系，以便获得技术、资金等相关支持。其次，要与工厂企业密切联系，加强校企合作，让学生深入到企业内部实习，了解创业企业成立的各个环节，增加理性认知，发现市场规律，学会判断机会和风险，最终达到成功创业的目的。最后，学校应当高度重视学生自发组织的各种创业活动、创业比赛等，在校内营造良好的创业氛围。创业活动和创业比赛也是创业教育体系当中不可或缺的一个重要组成部分。通过学生自发组织的各项活动和比赛，能够很好地展示出其在创业课程当中都学会了哪些知识，是否形成多学科交叉的知识结构框架，并为今后的实体创业提供锻炼的机会和平台。不仅如此，学校还可以通过这些活动和比赛发现好的创业项目，并将其吸收到创业孵化园当中，予以帮扶支持，最终得以成功孵化。因此，可以说，多样化的创业实践平台相互之间是互通的、相互支持的，其共同的目的是为学生成功创业而服务。

自主创业将成为如今大学生适应社会发展的必然趋势，当然，并不是每个学生都有能力和资源去选择创业，但对学生的创业教育不能停止。尤其作为高职院校的学生，今后的就业方向局限性会更大，因此走上创业之路的可能性就会更高。作为一名合格的教育工作者，有义务帮助学生实现创业理想，因此更需要科学的创业教育体系做支持。当然，建立符合学生发展特点的创业教育体系是个艰巨的工程，但我们应当不畏困难，从学生出发，提升自身的综合素质，不断完善创业教育体系，最终帮助学生实现创业理想。

参考文献：

[1]姬振旗，李培智，曾凡锋.河北省普通高校大学生创业教育和实践现状及对策研究[J].中国成人教育，2011（17）：120-123.

[2]姬振旗，崔玲玲，文逢博.河北省高校创业教育课程建设调研报告[J].创新与创业教育，2014（1）：111-114.

[3]刘艳，闫国栋，孟威等.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2014（11）：35-37.

[4]林辉.学科互涉视阈下创业教育理念研究[J].人力资源管理，2013（5）：183-185.

（责任编辑 张 弛）

Reflections on the Construction of Entrepreneurship Education System in Higher Vocational Colleges in Hebei Province

HE Meng-xin，SUN Yi-ming，HAO Yun-feng
（Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

Abstract:There are three prominent problems and deficiencies exist in higher vocational colleges’entrepreneurial education work in Hebei Province: the entrepreneurship curriculum system is unreasonable, the entrepreneurial faculty is defective, and the entrepreneurial practice is imperfect. In view of the current problems of entrepreneurship education system in higher vocational colleges in Hebei Province, this paper intends to put forward some constructive suggestions for entrepreneurial education workers to explore and reference. The author believes that if we want to set up perfect entrepreneurship education system, it is necessary to combine with the characteristics of higher vocational college students, to realize the systematic and interdisciplinary characteristics of entrepreneurship education, and to combine entrepreneurship education and professional education effectively, so that the students could have a coordinated development in knowledge, ability and quality. Besides, the entrepreneurship education workers should also pay attention to raise their comprehensive quality, and ultimately realize the essence of entrepreneurship education. Finally, colleges should provide students with diverse entrepreneurial practice platform, in order to lay a good foundation for business entity in the future.

Key words:higher vocational colleges in Hebei Province; interdisciplinary; entrepreneurship curriculum system; entrepreneurial faculty; entrepreneurial practice

中图分类号：G719.21

文献标识码：A

文章编号：1008—6129（2016）02—0052—04

收稿日期：2016—02—25

基金项目：2015年河北省高等学校人文社会科学研究项目——“基于交叉学科的高校创业教育研究”阶段成果，项目编号：SZ151071。

作者简介：何梦昕（1989—），女，河北邢台人，邢台职业技术学院招生就业处，助教。