从2016高考试题看成语考查类型及命题趋势

□韩延明

从2016高考试题看成语考查类型及命题趋势

□韩延明

成语运用是历届高考的必考题。常见考查类型主要有对象误用、不合语境、褒贬不当、望文生义、自相矛盾、敬谦错位、语意赘余、轻重失当等。从近几年考题来看，对象误用、不合语境、褒贬失当、望文生义、前后矛盾等属于高频考点。其命题趋势是“大稳定，小调整”。总体来看，保持一个不变，即高频态势不变，只是在命题形式和数量上作适当微调。

成语考查；类型；命题趋势

能否正确运用成语，在一定程度上反映了一个人语文素养的高低。历年高考大纲都有 “正确使用成语”的内容。因此，成语运用是高考语文的必考题，成为高频考点。仅就近三年考查情况来看，2014年共18套高考试题，除北京、上海、福建、湖南没有考察成语外，其余14套试题都考查了成语，所占比例约为78%；2015年共15套高考试题，除上海、福建、湖北卷外，有12套题考查了成语，占80%；2016年共有9套试题，只有上海没有考查成语，其余各卷都以不同形式考查了成语这一考点，所占比例高达89%。从以上数据不难看出，成语的考查比例越来越高，越来越受到重视，不得不引起人们的广泛关注。

【命题趋势】

从历年高考对成语的考查情况来看，其命题趋势是大稳定，小调整。总体来看，保持一个不变，即高频态势不变。不管其他内容如何变化，对成语的考查不仅不会减弱，反而愈加强化。“稳定”的另一个表现，是把成语与语境结合起来进行考查，重在检测考生的理解能力和知识运用能力。具体来讲，成语的考查有以下几个明显特点：第一，在短时间内，同类试卷所考查过的成语基本不会重复。由于成语数量多，可用做考题的成语自然也有很多，所以，同一成语在短期内不可能连续出现，它们的循环周期比较长。第二，在考查内容上，或单考成语，或将熟语、实词甚至虚词放在一起综合考查。第三，考查的重点，绝大多数是报纸杂志上经常出现的且容易用错的成语。第四，考查形式以客观选择题为主，同时也有少量创新题型出现，如2016北京卷文言文阅读题中，要求选用准确成语来概括人物特点，综合性较强。第五，成语考查出现新亮点。或将成语与阅读题相结合 （如2016北京卷），或对近义成语进行辨析（如2016天津卷），或将成语与修辞手法的运用相结合 （如2016江苏卷）。一道题中成语考查的数量从原来的三个或四个增加到六个 （如2016高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷），这就是小调整。

【应对策略】

据调查了解，大多数考生对成语题心里没底，复习应考不知从哪里下手，做起题来仅凭主观臆测，甚至碰运气，准确率较低。其实，解答成语运用题与别的试题一样，只要掌握了备考策略，还是可以稳操胜券的。

第一，勤于动手动脑，识记一定数量的成语。见到陌生的或似是而非的成语，要先动手把它记下来，然后翻阅词典了解含义，并记在脑子里。在数量上，力争每天积累3—5个，风雨无阻，不要间断。在内容上，要重点选择那些报纸杂志、新闻影视里经常用错的成语，如“曾几何时”、“无独有偶”、“感同身受”、“首当其冲”等，真正理解含义，不要人云亦云；要搜集整理那些“两面”成语，即有两个或两个以上义项的成语，特别要掌握那些人们不太关注、不太熟悉的非常规义项，如“短小精悍”还指“人身材短小而精明勇猛”，“儿女情长”还指“父母对儿女的感情深”，“龙飞凤舞”还指“山势蜿蜒起伏，气势雄壮”，“穷形尽相”还指“描写刻画十分细致生动”等。

第二，正确理解成语中重点语素的含义，关注一词多义，切忌望文生义。有很多成语，它的意思就重点体现在某个语素上，而这个语素可能有多种含义。面对这样的成语，如果我们不假思索，用常规含义去理解，往往就大错特错，而这类成语在高考试题中恰恰是出现频率较高的。如“不名一文”中的“名”是“占有”的意思，成语意思是“一个钱也没有。形容极其贫穷”；“屡试不爽”中的“爽”是“差错”的意思，成语意思是“屡次试验都没有差错”；“不足为训”中的“训”是指“准则、规范”，成语意思是“不值得作为行为的准则或典范”；“文不加点”中的“点”是指“涂上一点，表示删去”，成语意思是“文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟”。

第三，从成语的来源探究其含义。成语是经过千百年积累约定俗成的固定短语，它们来源广杂，有历史故事、寓言神话、古代诗文以及人民群众的口头俗语等，如果弄不清成语的来源，仅从字面上主观臆测，就会造成误解。如“炙手可热”，出自杜甫的《丽人行》，诗中说“炙手可热执绝伦，慎莫近前丞相嗔”，意思是说“手一接触就感到热”，现在用来比喻权势气焰之盛，而不能理解为“热门，热销”；“火中取栗”出自法国寓言诗人拉·封丹的寓言《猴子与猫》，故事说猴子骗猫取火中栗子，栗子让猴子吃了，猫却把脚上的毛烧掉了。现在常比喻被人利用，冒险为别人出力付出了代价，自己却一无所得。

第四，弄清成语语境场合前后的相关性。解答成语题，要注意成语本身的限定、前提和条件；注意成语中语素的含义、成语的感情色彩与适应范围；注意成语语意的轻重，使用对象的不同。在此基础上，还要特别注意这些成语与上下文语境之间的相关性与融合性，做到词不离句。务必明白，仅仅死记硬背几个成语的意思是远远不够的，高考试题注重能力的考查，必须学会在具体的语境中对成语的运用加以分析，从而作出正确的是非评判。

【分类解析】

从近年来成语考查的题型看，大多数是以选择题的形式，要求对成语运用的正误作出判断。误用类型主要有：对象误用、不合语境、褒贬不当、望文生义、自相矛盾、敬谦错位、语意赘余、轻重失当等。现谨以近年高考出现频率最高的几种类型为例，并结合2016年高考真题加以解析：

1．对象误用，张冠李戴

成语往往都有其适用的范围、特定的使用对象，有的用于人，有的用于物，有的用于事；还有的用于特定的人、物或事，还有主客、男女、长幼、谦敬之分，如分辨不清，把握不准，就很容易扩大使用范围或误作他用，出现张冠李戴的现象，造成对象误用。如“举案齐眉”“相敬如宾”用于夫妻，“萍水相逢”只用于陌生人初次见面，“汗牛充栋”只用于藏书多等。再如：

例1.（2016全国Ⅰ卷13题）①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强战争、繁衍生息的漫长历史。

例2.（2016全国Ⅲ卷13题）③最近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述，表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的自信精神。

例3.（2016浙江卷3题）A．他爱好广泛，喜欢安静的棋类运动，对热闹的纸牌游戏也来者不拒；欣赏通俗感性的流行歌曲，对庄重恢宏的交响乐也甘之如饴。

例4．（2016山东卷4题）B．持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发，农田被淹，房屋倒塌，灾情扣人心弦，相关部门正全力以赴组织救灾。

解析：例1中的“举重若轻”，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题，其适用对象是“人”；而语境中句子陈述的对象是“文物”，属于典型的对象误用。例2中的“一言九鼎”形容说的话分量大，起决定性作用；在句子中用来修饰“自信精神”，明显属于张冠李戴。例3中的“甘之如饴”是指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦，适用于人；而句子写“他”喜欢交响乐，“交响乐”不等于“工作”，也不是艰难、痛苦的事，属于对象误用。例4中的“扣人心弦”形容言论或表演深深地打动人心；而在该语境当中，陈述的主语是“灾情”，属于对象误用。

2.有悖句意，不合语境

语句应讲求语意的连贯顺畅，讲求情调氛围的和谐统一。句子中成语的运用，甚至包括标点符号的使用都要服务于整个语境。成语必须与其所在句子的意思保持协调一致，否则，就会造成不合语境的毛病。如“他有一个幸福的家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，一家三口，相濡以沫”一句中，“相濡以沫”形容困难环境中相互救助，而句中所给的环境却洋溢着幸福气氛，与语境很不协调。再如：

例1.（2016全国2卷13题）②有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积薪，未雨绸缪，进一步健全中国的石油安全体系。

例2．（2016全国3卷13题）②今年的元宵晚会上,著名豫剧演员小香玉将《谁说女子不如男》唱得字正腔圆、声情并茂,令观众刮目相看、赞叹不已。

解析：例1中的“厝火积薪”的“厝”是安置的意思，“厝火积薪”是“厝火于积薪”的倒装，意思是把火放到柴堆下面，比喻潜伏着很大危险。本句中，这个成语与“未雨绸缪”连用，与语境风马牛不相及。例2中的“刮目相看”指别人已有进步，不能再用老眼光去看他；而小香玉是著名豫剧演员，原本演技就很高，人们从来都没有对她有什么不好的看法，这里用“刮目相看”显然不合语境。

3.褒贬颠倒，感情失当

成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种类型。在成语的使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成贬词褒用或褒词贬用的错误。如 “粉墨登场”，比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，含讥讽意；现在很多人把它当成褒义词或中性词。“无独有偶”，表示不好的人或事有两个，十分相似，含贬义；现很多人把它当做褒义。“不刊之论”指正确的、不可修改的言论，是褒义词；不少人把它理解为水平低劣不能发表的言论。“目无全牛”比喻技术熟练到了得心应手的境地，是褒义词；人们很容易把它与“目中无人”联系起来，造成褒义贬用。再如：

例：（2016全国Ⅰ卷13题）③毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。

解析：例中的“改换门庭”指投靠新的主人或势力，以图维持发展，是贬义词；而句子表达的意思是“他”有不同的爱好，选择了与同学不同的职业道路，语境无褒贬之分，应该是中性的，使用贬义的“改换门庭”显然感情色彩不当。

4.望文生义，主观臆断

成语的意义是约定俗成的，而且大多成语都有一定的典故。加之有些成语中的语素含有生僻义，这就造成了成语理解上的难度。如果我们对成语意义不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，仅就字面意思想当然地来推断或认定成语的含义，就极易造成望文生义的错误。历届高考试题对这种错误类型的考查频率都很高。造成望文生义错误的原因主要有三类：不理解成语中的某个字、词的意思，如敬谢不敏、不赞一词等；不了解成语的来源，如草木皆兵、闻鸡起舞等；字形相近造成混淆，如“不孚众望”与“不负众望”、“目不见睫”与“目不交睫”等。再如：

例1.（2016全国Ⅱ卷13题）①舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。

例2.（2016全国Ⅲ卷13题）⑥天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣然冰释，生机勃勃。

解析：例1的句意是快速变幻的布景令人眼花缭乱，看不过来，但“目不交睫”是形容夜间不睡觉或睡不着，不合句意。造成误用的原因是字形相近造成混淆，属于望文生义。根据句意，此处应用“目不暇接”。例2的句意是春天来了，冰雪融化，而“涣然冰释”是形容疑虑、误会、隔阂等完全消除，用它来形容冰消雪融的情景，显然是看到“冰释”而产生的主观臆测，无疑属于望文生义。

5.前后矛盾，有悖逻辑

在成语运用中，有些成语的意义与句子其他部分表达的语意不一致，致使前言不搭后语，造成逻辑混乱，句子意思前后抵触，不能自圆其说，这就是前后矛盾。常见的造成前后矛盾的标志性并列词语有：“基本”与“都”，“都”与“只有”，“数家”与“无独有偶”，“一个”与“莘莘学子”，“罹难”与“生还”等。

例1.（2016全国Ⅱ卷13题）⑤正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安步当车向医院跑去。

例2.（2016山东卷4题）C．两位多年未见的战友在火车上意外相逢，他们一见如故，回忆起一同出生入死的战斗经历，不禁感慨万千。

解析：例1中的“安步当车”是指以从容的步行代替乘车，形容轻松缓慢地行走。这一成语与语境中的“跑去”互相矛盾。例2中的“一见如故”的意思是初次相见就像老朋友一样，形容彼此一接触就情投意合；而从语境看出，二人是“多年未见的战友”，自然不是第一次相见，成语与语境相矛盾。

【解题技巧】

成语的误用类型虽然比较多，看似难以把控，但只要有了一定的知识储备，了解一些相关常识，再掌握一些解题技巧，解答成语类试题就不再是难事。

一、溯本求源，谨防望文生义

成语具有结构的稳定性和意义的整体性特点，其含义是约定俗成的。成语的含义不是构成它的单个语素义的简单叠加，而是通过引申、比喻等方式概括出来的。因此我们在掌握或运用成语时一定要探寻成语的本源，注意把握成语字面意义之外的整体意义，同时必须准确理解成语中那些关键语素，切忌粗枝大叶，主观臆断，望文生义。如人们往往把“登高自卑”理解为“登上高山很自卑”的意思。其实“自卑”在文言文中是两个词，“自”是介词“从”，“卑”是“低处，低下”。“登高自卑”的本意是“登山要从低处开始，后比喻做事情要循序渐进，由浅入深”。同类的还有“七月流火”“叶公好龙”“风声鹤唳”等。

二、看清对象，谨防张冠李戴

有些成语有特定的使用范围，词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果把握不准，就极易扩大或转移使用的范围。如“豆蔻年华”指女子十三四岁，就不能用在男性身上；“倚马可待”指靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿，形容文思敏捷，文章写得快，这个成语就不能用来修饰书法作品或绘画作品。容易张冠李戴的成语还有：“行云流水”“破镜重圆”“呼之欲出”“洛阳纸贵”“日理万机”等。

三、明晰感情，谨防褒贬误用

在使用成语时，要把握好感情色彩，避免褒贬误用。有的成语意义较为复杂，感情色彩呈现两面性。如“想入非非”指胡思乱想，多含贬义；又指思想进入虚幻境界，属中性。“世外桃源”，比喻理想中的生活境界或环境优美的地方，用于褒义；又比喻空想的脱离现实的地方，含有贬义。“无所不至”既指没有不到的地方，属中性；也指什么坏事都做绝了，属贬义。对这类“两面”成语的使用，一定要把握好语境，严防褒贬误用。需要注意的是，有时为了收到特殊的修辞效果，有意贬词褒用或褒词贬用，这不应视为误用。如“艾奇逊是不拿薪水的教员，他是如此诲人不倦地毫无隐晦地说出了全篇真理”，这句中的“诲人不倦”就是修辞上的褒词贬用，起到了很好的讽刺作用。

四、通览语境，谨防重复矛盾

成语的使用都有特定的语言环境，有的要和这个句子氛围相协调，有的要和人称相对应。同时，还要考虑成语意义和语境意义是否重叠，是否前后矛盾。如“近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度”一句中，“防患未然”是指“在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施”，与句中“在种种灾害面前”相矛盾。再如“完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设，实施有针对性的心理健康教育，可以亡羊补牢，使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决”。“亡羊补牢”比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失，与本句语境“在萌芽状态及时得到解决”相矛盾，此处可用“未雨绸缪”。

五、尊卑有序，谨防谦敬错位

成语在流传的过程中融入了浓厚的传统文化，不仅要看含义、语法等，还要考虑尊卑长幼、男女主宾等，这就要求我们在使用成语时必须自谦敬人、得体合度。如果辨别不清，就会敬谦错位，贻笑大方。如“在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧”一句，“姑妄言之”意思是姑且随便说说，不一定有什么道理，这是个谦词，只能对自己使用，此处属于贬义词褒用。再如 “王厂长一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了抓好产品质量的许多好建议”一句中，“抛砖引玉”是谦词，用于王厂长，错把谦词当敬词。

六、厘清差别，谨防似是而非

有些成语与其他成语字形相似，意思接近或有一些共同的语素，在使用的过程中极易混淆。对这类成语的理解要舍同求异，紧紧抓住不同的语素，以此为突破口，先辨别“形异”，再辨析“神异”，进而区别成语的不同意思，不可粗心大意。如“无所不至”与“无微不至”、“不以为然”与“不以为意”、“鱼龙混杂”与“鱼目混珠”、“骇人听闻”与“耸人听闻”等。

七、按序排除，谨防难易不辨

在选择题中，判断成语运用正确与否，一般采用排除法。常规做法是：通览所有选项，权衡各成语难易程度，先从自己最熟悉最有把握的成语开始排除。通常情况下，只要准确排除二至三个，就可确定正确选项。切忌不顾难易，按原顺序逐一排查，这无疑增加了解题难度，耗费解题时间。

成语是经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，大多出自古代典籍诗文和历史故事，具有结构上的稳固性和意义上的整体性的基本特点。成语在句子中绝不是孤立存在的，它总是与上下文存在着千丝万缕的关系。所以，做有关成语考查题，理解成语的含义固然重要，但是还要能把握语境，综合考虑成语的词义、词性、轻重程度、适用对象、感情色彩、范围大小、搭配习惯、文化习俗等等，紧扣语境去判断成语的使用正误则更为重要。

（作者单位：陕西省商洛市商南高级中学）

[责编 张勇]