材料作文审题立意四步法

□孙典利

材料作文审题立意四步法

□孙典利

材料作文要求学生排除材料中的干扰因素，确定鲜明而又准确的立意角度，教师可以采用审题立意四步法，帮助学生掌握确立最佳立意角度的方法。

材料作文；审题立意；四步法

高考作文题中，材料作文占据很大比重。出题者只提供一个或几个材料，不提供具体话题，要求学生“全面理解材料”“不脱离材料中心及含意的范围”“选好角度”作文。那么，怎样排除材料中的干扰因素，确定一个鲜明而又准确的立意角度，对学生来说是个难点。笔者概括出了材料作文审题立意四步分析法，可以帮助学生排除干扰因素，“吹尽狂沙”，从而获得“真金”，取得最佳的立意角度。

一、找对象

分析材料，第一步是要找出材料的陈述对象。材料的陈述对象是材料中的人、事、物、观点等。对象可能并不是唯一的，一般来说，有几类人或物，就可从几个角度立意；有几种言论，就可从几个角度立意；有几个观点，就可从几个角度立意。例如下面这道题：

请根据下面的材料，自主确定立意，确定文体，自拟标题作文。

长江中有三种味道最为细嫩鲜美的鱼：鲥鱼、刀鱼、河豚。它们的体形和习性不同，而渔人捕获它们却用同一张网，像排球网下在江中。

鲥鱼的美味，全靠鱼鳞传递，食用的时候也不能去鳞，鲥鱼的体形跟鲤鱼差不多，它在误入渔人的网眼时，其实只需稍稍后退，就可以逃掉，但它太爱惜自己的美丽鳞片，仍不顾一切往前，结果被网住。

刀鱼外形如匕首，肉极细嫩，有小刺上千，脊上有坚硬密集的鱼鳍。当它发现鲥鱼上当时，吸取同伴教训，迅速后退。岂知，这是适得其反，让鱼鳍被网眼死死卡住，自绝了生路。而它只需继续往前游去，就可以穿过网眼活命。

河豚呢，身上没有鳞片，也没有硬鳍，只是表皮上有密密的钉刺。它看到鲥鱼进是死，刀鱼退亦是死，于是当网眼卡住它时，便拼命地给自己鼓励、打气，一下子肚皮滚圆，试图胀断网眼，结果连鱼网一起浮出了水面，被人们轻而易举地捕获。

材料中出现三种鱼：鲥鱼、刀鱼、河豚。我们可以选择从鲥鱼入手，也可以选择从刀鱼或者河豚入手。当然，我们还可以选择从渔民入手。

二、明倾向

作文立意，不管从哪个角度写，都要关注材料的主旨，与主旨保持一致，才不会脱离材料内容及含意。把握主旨，我们仍可从对象入手，看看作者对于他所写的人或物持有的态度：是肯定还是否定，是褒还是贬，或是否中立，通过作者的情感倾向确定写作的立意倾向。在上述材料中，鲥鱼、刀鱼、河豚这三种鱼因为各有缺陷，而被渔民捕获，所以，作者对于它们所持的态度是否定的、贬低的，而对于渔民，则是肯定的、赞扬的。

三、析根源

这是确定最佳立意的关键一步，也就是透过材料的“内容”层面，把握材料的深层含意，与所供材料内涵保持一致。这一步可从作者的情感倾向或材料的结果入手，追问一下为什么，从而探究事件的本质原因，明确作者想通过材料表明的道理，做到“符合材料内容及其含意的范围”，得到最佳立意。就上述材料而言，我们可以追问：“为什么鲥鱼、刀鱼、河豚会被捕获？”或者“为什么渔民能轻而易举地捕获这三种鱼？”从而自然得出结论：渔民做事能从实际出发；鲥鱼一味爱鱼鳞、爱美，没能认清形势、顾及到自身安全；刀鱼、河豚只盲目借鉴别人，不能结合自身实际、选择适合自己的方式，从而陷入不可自拔的深渊。联系生活实际，找共同点，就可从“认清自我”“打破思维的定式”“学会变通”“合理借鉴”“懂得取舍”“做一条会变通的鱼，不要成为像鱼一样的愚人”等角度入题，不至于偏颇。

四、抓关键

作文材料中的一些重点词句、议论句、表明作者感情倾向的句子，对立意是一种暗示、一种导向，抓住这些重点句子， 有助于把握材料最佳立意。如2013年安徽高考题：

阅读下面的材料，根据要求作文。

有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”

我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”

其中 “已经发生的事”“为什么会这样”“梦想”“为什么不能这样”是关键词句，结合这些词句，揣摩出题者意图，易于得出“与其哀叹已发生的事，不如敢于追梦，勇于创新”的立意。

审题立意四步法，好学易懂，使学生在审题时有了抓手，操作性强，有力的解决了学生审题的畏难情绪，帮助学生排除干扰因素，准确掌握最佳立意。

（作者单位：安徽怀远一中）

[责编 张勇]