对提高历史课教学成绩的一些看法

秦积香（甘肃省永昌县第七中学 甘肃永昌 737200）



对提高历史课教学成绩的一些看法

秦积香
（甘肃省永昌县第七中学 甘肃永昌 737200）

摘 要：创新教育，是迎接未来科学技术的挑战、培养具有创新精神和创新能力的接班人的必需内容，是对21世纪教师的基本要求。

关键词：创新教育 科技辅导课 兴趣和激情

通过多年的教学经历，对于如何才能提高历史课教学成绩，我有以下几点感受和体会：

一、课堂抓住学生，注重课堂实效性

对于历史课，在大多数学生和家长的认识中，存在一个普遍的观点，那就是学的多、考的广、最后分数却不值钱。因此，家长、学生对历史课的学习是不够重视的。针对这种状况，就需要我们每一个历史老师充分利用课堂时间，在不同的环节采取不同的措施，运用各种方法激发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终处于学习状态，让课堂四十分钟体现出最大的实效性。比如在上课开始之际，可以通过各种方式，利用丰富的历史史料创设特定的历史情境，激发学生历史知识的兴趣；还可以让学生面对课题进行质疑，然后带着自己的问题自主学习；或者以打趣的形式展示学习目标，首先给课堂确定一个欢快的学习基调，从而引领学生进入一种愉悦的学习状态。再比如在学习的过程中给学生提供一个展示自我的平台，说说关于某个问题他所知道的历史知识或故事，或是还可以让学生自己讲讲某段历史、某个人物，甚至让学生自己当一回老师，通过自己设计教案，给自己的同学上课，以提高学生的学习积极性，培养学生理解历史知识、用自己的方式呈现历史的能力；还比如在课堂练习的环节，老师可以把练习题设计成抢答题、你来描述我来答、风险接力、一站到底等不同形式的题目，且在调动学生主动参与时要有较强的针对性，既要实现分层教育，还要正面鼓励后进生，让他们在练习的正确率中不断增强学习历史课的信心。

二、复习引领学生，落实复习有效性

一直以来，在我的历史课上，我始终坚持做的一点是，带着学生复习，师生共同识记。我之所以这样做，是因为我发现很多的时候学生对历史知识的识记总是小和尚念经有口无心。这并非是说学生学习态度不正，而是说学生学习方法不对。所以每到复习课，我首先要带领学生认真理解每一个知识点，师生共同分析，看围绕这个知识点可能会出什么考题，如何考，要考的点可能在哪里，然后结合对知识点的分析进行理解识记，之后小组内相互提问，提问时每个学生要学会抓住考点，设计不同的问题对对方进行检查。这样以来，学生不仅记住了知识点，也通过设计问题理解和运用了知识点，在相互检查的过程中还纠正了许多学生对一些知识的错误认识，同时还培养了学生的发散思维。更重要的是这样的做法，感觉复习的效果比较明显。

三、一题开花，以点带面，夯实基础，形成能力

我尝试过一种复习方法，那就是一节课一道题，一个专题的知识点，一种综合能力的培养。比如在课堂我给学生展示这样的题目：由歌曲《春天的故事》让你想到了什么？学生的回答可能是邓小平，可能是改革开放，也可能是十一届三中全会。然后老师可以引导学生展开丰富的联想：是邓小平让我们改革开放富起来，毛泽东让我们当家作主站起来，之后还能再通过联想象邓小平一样的古今中外历史人物进行历史人物专题复习；老师也可以展开改革的话题进行综合复习，从俄国到日本到中国，从列宁的新经济政策到战时共产主义政策到斯大林模式到赫鲁晓夫改革，从日本的大化改新到明治维新，从中国的三大改造到人民公社化运动到十一届三中全会乃至今天的农村土地流转等时政问题；老师还可以根据课堂复习状况，结合十一届三中全会复习中共历史上的一些重要会议等等。而不论复习哪个专题，都会涉及到基础知识的复习。通过我的尝试，这种复习方法具有一定的可操作性。但在课堂中老师要对学生收放有度，注意引导学生紧紧围绕某个主题进行复习是保障课堂有序进行的关键。

以上是我对历史课教学一点浅薄的认识，不当之处，恳请各位老师指点！