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中学历史教学中的创新教育

2016-11-16冷秀娟

新一代 2016年15期
关键词:中学历史创新教育课堂教学

冷秀娟

摘 要:实行创新教育时代的需要。虽然由于种种因素的制约,在中学历史教学中实行创新教育还有一定的困难,但是,相信有社会、学校和全体教师通力合作,一定会把创新教育全面推向深入,为21世纪的中国培养出更多更精的创新型人才。

关键词:中学历史;课堂教学;创新教育

创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。中学教学肩负产培养跨世纪人才的重任,推行创新教育责无旁贷。

一、营造良好的创新环境,培养学生的创新精神

创新精神是一个创新的灵魂和动力,它主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性,对真知的执著追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中,我努力营造宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式,激发学生的探究兴趣,引导学生思考,鼓励学生标新立异,大胆创新。同时,深入到学生中去,倾听每一个学生的见解,观察全体学生的表现,注意把创新的机会留给每一个学生。在多年的教学实践中,我总结出这样的经验,对待学生提出的问题,教师要注意遵循以下原则:一是充分肯定学生勇于探索的精神;二是客观、实事求是地评价学生的观点;三是不讽刺嘲笑,不打击学生的积极性;四是注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。在这样的课堂中,学生才会积极质疑、勇于创新,才会最大限度地激活学生的思维,培养学生的创新精神。

二、结合教学实际,培养学生的创新能力

(一)改革传统的“填鸭式”教学模式,留给学生创新的空间,让学生有机会参与创新。记得有一位教育家在评论教育时说:“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新”。可是,多年来,由于社会、学校、教师等多方面因素的制约,传统的“填鸭式”教学模式,仍然在一定程度上占据着中学历史教学的讲坛。教学中,为了取得好成绩,保证升学率,教师往往把学生当作被动接受的机器,几根粉笔,三尺地,教师从头讲到底,不给学生留余地。其结果常常是,言者谆谆。听者昏昏。学生没有学习的主动性,缺乏学习的兴趣、求知的欲望,学生的创造性思维能力受到了极大的制约,还谈何创新?因此,实施创新教育,社会、学校必须要改变对教师评价的标准,不以分数高低论成败,让教师能够放下包袱,把更多的精力投入到创新教育中。教师必须要彻底改变传统的“填鸭式”教学模式,转变思想,更新观念,积极探索新的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,给学生留有更多地思考、质疑、创新。学生也要更新分数至上的旧观念,把学习的重心移到提高能力上来,课堂学习中,积极思考,大胆质疑,努力提高自己的想象力、创造力。

(二)课堂教学中注意激发学生多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化,逐步培养学生的创新能力。历史教学内容本来就是丰富多彩的,但是,多年来,在应试教育的重压下,中学历史教师们为了赶进度,应付考试,完成指标,常常忽视教学内容的丰富性,教学方法的灵活性和教学手段的多样性。经常是考什么就学什么,怎么考就怎么教,严重地遏制了学生的思维和智力活动。如今,在教育改革浪潮的推动下,实行创新教育,中学历史教师除了要改变传统的教学模式,以适应创新教育需要外,还要在挖掘教材,设置新情境,拓宽学生思路,引导学生求异、创新等方面下工夫。课堂教学中,教师除了要让学生知道“是什么”之外,还要启发学生思考可供选择的还有什么。不把学生的思维局限在“一”上,而是努力促使学生去探索“多”。如在学习《世界近代史》第一册“克里米亚战争影响”这个问题时,教材只给了“英法殖民者势力的加强”和“推动农奴制改革”两方面的影响,结论很不完善。教学中,我积极启发学生思考,要求学生结合所学知识进行讨论,鼓励学生大胆质疑、创新。在学生思考、讨论并充分发表自己意见的基础上,教师总结指出:这场战争的影响除了教材讲到的两个方面外,还有“战争使奥斯曼帝国殖民地化程度进一步加深”;“动摇了俄国欧洲大陆霸主的地位”;“使俄国南下战略受挫”等三方面的影响。这样就丰富了教学内容,使结论更加科学、完整。

(三)课后练习时,通过布置开放性的题目,培养学生的创造性思维能力和实践能力。课后练习是巩固课堂所学知识,培养学生创造性思维能力和实践能力的有效途径。但是,考虑到不加重学生的课业负担,练习题应少而精,要以开放性题目为主,给学生留有实践、创新的广阔空间。如:在学习《世界近代史》第一册“法国大革命”时,针对“雅各宾派采取的措施”,我引导学生结合所学生知识进行评价,要求学生在评价时不拘一格,可以肯定,也可以否定,更可以二者兼顾。但要言之有理,自圆其说。这样,不仅帮助学生加深了知识的理解,而且点燃了学生心灵中创造的火花,进一步推动学生积极思考、主动探究。这就既培养了学生动脑的习惯,又有利于创新能力和实践能力的培养。

创新人格是坚持创新、取得成就的根本保障。它主要包括:创新责任感、使命感,顽强的毅力和能够经受挫折、失败的良好心态,以及坚忍不拔的顽强性格。20世纪80年代,我国政府就把“创新精神”列为我国教育所要培养人才的基本规格之一。党和国家领导人非常重视创新教育,但是,由于长期受应试教育的影响,在实行创新教育方面,还存在着一定的困难。作为创新教育的推行者之一,中学历史教师除要转变观念,改进教学模式,积极推行创新教育外,还应加强对学生的思想教育工作,帮助它们分析形势,使其认识到形势的紧迫性,任务的艰巨性,增强其责任感,使其积极主动地接受创新教育。同时历史教师还应鼓励学生多读书,多思考,多观察。另外,各位历史教师还应该加强督促、检查工作,使学生的创新活动持之以恒,逐步形成创新的人格。

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