略论“微视频”在初中信息技术教学中的应用

☆马树立

（镇江崇实女子中学，江苏镇江212000）

略论“微视频”在初中信息技术教学中的应用

☆马树立

（镇江崇实女子中学，江苏镇江212000）

初中信息技术是一门实践性、操作性较强的学科，对学生的动手操作能力要求较高。当前，微视频作为一种新型的教学方式，被广泛运用于初中信息技术教学中，这不仅让学生更容易理解信息技术知识，而且能够不断提高学生的上机操作能力，进而全面提升初中信息技术教学的质量和效率。

微视频；信息技术；应用策略

随着新课改的深入实施，初中信息技术的教学方式在不断变革。初中信息技术的实践和理论知识结合十分紧密，而微视频能够把抽象的知识生动形象化，有效地激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，让信息技术课堂教学充满生机和活力，为构建高效信息技术课堂提供丰富的学习资源。本文将立足有效教学，结合具体教学实例，深入分析微视频的具体应用，以创造精彩的信息技术课堂。

一、微视频在初中信息技术教学中的意义

微视频一般是指时间在30秒到20分钟之间的视频短片，有效地集图像、音频、文字、动画等内容于一体，具有形象直观、短小精炼、可操作性强等无可比拟的优势，能够突破传统教学方式的局限性，不断地丰富教学内容，把信息技术知识形象直观地展示给学生，对初中信息技术教学有积极意义。

1.有助于创新教学模式

传统的信息技术教学模式过分重视教师的主体地位，忽视了学生的积极主动性。而微视频在初中信息技术教学中的合理运用，能够让学生很容易地定位自己想要了解的内容，学生可以根据自己的实际水平和需要选择重复观看或者快速浏览甚至跳过微视频，也可以在练习中遇到困难时查阅视频自主解决问题，从而充分发挥学生的主体地位。

2.有助于培养自学能力

在初中信息技术教学中引入微视频，学生在课前可以根据视频对将要学习的内容进行自主预习，在课堂上利用微视频进行重难点突破，在课后根据微视频进行复习巩固，这样教师把更多的学习时间归还给学生，让学生借助视频自主完成各项任务，从而有利于提高学生的自主学习能力。

3.有助于提升教学效率

微视频具有短小精炼的优势，教师制作的视频内容比较简洁、重难点突出，学生观看时能够明确学习目标从而有针对性、有目标地进行学习。同时，微视频可以把课堂教学无限延伸，教师把微视频发到网上，实现信息资源的共享，学生可根据自己的需要，随时随地、反复地观看微视频，以进一步巩固和总结所学知识。

二、微视频在初中信息技术教学中的具体应用

微视频凭借其自身的优势，被广泛地运用到初中信息技术教学中，在初中信息技术教学中发挥了重要作用，其具体应用策略如下。

1.科学选择微视频内容

科学合理地选择微视频内容是微视频教学的重要前提，教师只有选择适合学生需要的微视频内容，才能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，使学生以最大的热情投入到信息技术课堂教学中，从而提高学生的学习效率。在实际教学中，教师要严格筛选微视频的学习内容，根据实际教学内容和学生的接受程度，科学合理地选择和制作一些微视频。首先，微视频内容需具有一定的趣味性，要能够引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生以最快的速度进入到信息技术学习中；其次，微视频内容要结合教学重难点进行制作，这样可以不断增强微视频教学的实用性，有效地帮助学生突破教学中的重难点，使其更好更快地掌握和理解教学内容。例如：《图片的处理》这节课，其教学目标是让学生学会使用照片处理工具，制作个性化照片并上传到个人空间，教师在教学过程中制作微视频时，如果采用普通的图片作素材难以引起学生的兴趣，可以考虑选用几位学生熟悉的教师的图片，把教师的图片进行加工处理，这样可以大大吸引学生的眼球，把学生的思维迅速转移到信息技术课堂教学中来。教师通过选择学生感兴趣的微视频内容，能够提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲和好奇心，进而不断提升微视频教学的效率。

2.利用微视频突破重难点

有效地突破重难点是微视频教学中的关键环节，如果教师对重难点知识没有有效地进行突破，学生无法彻底地理解和掌握所学知识，进而会影响信息技术课堂的教学效率。微视频具有“短、快、精”等优势，将其运用到信息技术教学中可以辅助学生进行学习，教师把信息技术教学中的重难点知识做成微视频，并配上悦耳的声音和醒目的文字，使学生对于不理解的内容可以利用随时学习和反复观看微视频重新学习，这样能够帮助学生更好地掌握和消化教学中的重难点，从而让教师能够顺利地完成教学任务。例如：在教授《动作补间动画》这节课时，教师可以根据初中信息技术课程标准和教材内容，结合学生实际确定本节课的教学重难点为：如何恰当、合理运用Flash的补间动画制作方法设计动画作品，以培养学生的动手操作能力。为了有效地突破这节课的教学重难点，教师可以制作一个简单的动作补间动画《移动的小球》微视频，并配上一定的文字提示，在某些关键环节为了让学生观看仔细，教师可以放大窗口，这样学生通过观看视频能够学会制作移动的小球，从而充分理解动作补间动画的基础知识。在实际教学中教师可根据教材中的重难点内容为学生制作针对性的微视频，帮助学生理解和获取一些信息技术知识，让学生根据自己的实际情况选择性地观看，直到掌握教学内容为止。

3.利用微视频指导上机操作

初中信息技术是一门实践性较强的学科，应注重培养学生的动手操作能力。在实际教学过程中，教师为了培养学生的上机操作能力，常常采用“先讲解后操练”或“边讲解边操练”的方式，教师对于信息技术教学中的一些具体上机操作步骤进行反复地讲解和演示，但是这两种方式都有一些弊端，常导致学生和教师缺乏兴趣，产生厌倦感；同时，由于讲授的内容太多，学生难以在短时间内掌握，容易出现忘记一些具体的操作步骤的现象，这不利于提高学生的上机操作能力。而微视频在初中信息技术教学中的应用，可以把教师从机械的讲解中解放出来，根据具体的教学内容，把某个上机操作的完整过程制作成微视频，给学生呈现详细的操作流程，从而为学生上机操作提供示范。例如：在教授《制作多媒体作品“苏州园林”》这节课时，教师把制作“苏州园林”的整个操作流程制作成微视频，在微视频中详细地呈现文字、图片、动画和视频等插入的基本操作步骤，并把作品最终的制作效果为学生展示出来，学生在观看了美丽的效果后能够对上机操作产生浓厚的兴趣和欲望。在实际教学过程中，教师不需要对制作的每个步骤不厌其烦地进行讲解，只需要将完整的制作过程录制成微视频，学生在学习过程中可以重复观看教师提供的微视频，避免后期因为遗忘而影响教学的效果，在反复的学习过程中，学生能形成稳定的知识链结构，牢固地记忆知识点，从而取得较好的学习效果。

总之，微视频是一种新型的教学方式，为初中信息技术教学带来了无限的活力和生机。随着信息技术、网络技术的发展，初中信息技术教师要切实结合教材内容，选择符合学生需求的视频内容，运用微视频突破教学重难点，指导学生进行上机操作，培养学生的动手操作能力，从而实现信息技术课堂教学的高效化。

[1]徐现苓.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信, 2016,(14):126.

[2]马志才.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].信息化建设,2015,(11):173.

G434

A

1671-7503（2016）21-0064-02

闫长松]