高校奖、助学金育人功能挖掘及实现路径

刘慧丽

（商丘师范学院现代艺术学院,河南商丘476000）



高校奖、助学金育人功能挖掘及实现路径

刘慧丽

（商丘师范学院现代艺术学院,河南商丘476000）

摘要：对于高校贫困生的资助工作一直是党中央、国务院高度重视的关键问题，特别是近年来对各类高校贫困生资助政策的出台，无论是奖学金、助学金、助学贷款还是减免相关费用等政策体系，奖、助学金金额总数越来越大，受资助学生越来越广。然而，对于奖、助学金的育人功能研究相对滞后，特别是如何从激励、导向和资助上来发挥奖、助学金的教育功能，从精神层面、心理层面、责任层面来推进德育工作的有序实施。建立奖、助学金科学评选标准，从育人功能的路径探索上增强贫困学生人生观的形成就显得尤为迫切。

关键词：高校奖；助学金；育人功能；德育价值；路径

一、高校奖、助学金的育人功能

高校资助体系研究与工作的开展，在缓解多数贫困大学生学业经济压力中发挥了重要的作用。作为国家教育政策的重要内容之一，高校奖、助学金在育人功能的内涵及定义上，需要进行全面分析和界定，并从资助政策的优化上充分发挥高校奖、助学金的德育内涵，从情感、激励和导向功能上来促进大学生的全面发展。总的来看，高校奖、助学金的育人内涵主要包括三方面：一是情感上的育人功能。情感是心理层面上对学生的一种关怀与帮助，对于贫困大学生来说，由于受到经济压力的影响，在求学道路上颇受周折。高校奖、助学金政策的施行，从大学生心理情感入手，在关注贫困学生求知、学习过程中，引导学生养成愉悦健康的身心。现代心理学认为，情感是一个人人格形成的诱因，从关注贫困大学生的求学经历中来营造美好的精神愉悦，有助于大学生智力的健康发展，也促进大学生非智力因素的逐步养成。为此，情感育人功能作为有效的德育工作机制，能够从不同层面来发挥其引领作用。受资助大学生在学习、工作中，将奖、助学金作为情感导入的载体，努力为大学生提供稳定、安全、充满关爱的育人环境，让学生从中感受到国家和社会的关怀，增强贫困大学生的归属感和认同感。情感导入在育人过程中，将大学生的身心成长作为内在培养需要，从情感的营造和烘托中，克服精神上的困扰，化解经济压力下的矛盾心理，增进大学生从平等、真诚的交流中升华情感，最终实现大学生重知重情，提升心理素质。二是激励上的育人功能。大学生正值青春阶段，通过资助政策和帮扶，让贫困大学生从精神上激发学习的积极性，将外部困境化作内在的行为动力，从中保持积极的心态和上进心，不断提升自我。激励育人功能的有效实施，主要从资助环境和学生的个性差异上，从赏识教育、激励教育中逐步影响贫困大学生的思维认知，正确看待自我的经济现状，并从树立品学兼优的人生目标中，将劣势转变为动力，获得人格的养成。三是导向上的育人功能。一个健全的人应该具有相应的责任意识，伦理学上对大学生资助体系的评价，主要是从维护高等教育公平性上，从政府的伦理责任上来关怀贫困大学生。同样，受助大学生应该从资助中获得社会、历史以及自身责任意识，同样需要从自我的奋斗中来努力回报社会。高校资助体系的建设与实施，从高校奖、助学金的育人功能上，着力从奖、助学金的发放和学科专业的倾斜上，体现国家教育政策的发展趋向，并能够从名额的分配和评定过程中，推进资助工作的科学性和针对性。

二、高校奖、助学金的德育功能和现状

从国家对高校家庭经济困难学生的资助体系建设来看，资助功能的救济性和育人性是统一的。一方面在于实现教育的公平，另一方面促进受助大学生的成才。同时，利用物质奖励和精神鼓励，从受助大学生的自我体验上树立正确的人生观、价值观和世界观，能够从自信心的树立上，激励自我不断努力，追求上进，从自我激励中奋勇当先，实现人生价值。另外，在奖、助学金的管理上，结合具体的表彰方式和宣传活动，从感恩教育中来营造关注家庭贫困的学生的资助氛围，让广大学生从中感知到社会责任感，特别是对于家庭困难学生，能够从生活上养成积极的态度，从学习上树立必要的信心。2007年实施国家奖、助学金制度以来，很多家庭困难的学生从生活费、学习费上获得了资助，也调动了广大贫困学生的学习积极性，增强了战胜困难的信心，促进了广大贫困学生健康品质的养成。然而，从对部分高校学生的调查研究中，有18.2%的学生对国家奖、助学金的激励性持否定或不确定态度，有28.3%的教师对国家奖、助学金制度和评选方法持怀疑或否定态度。

一是在奖、助学金的评选标准上存在模糊性，尽管国家相关部门在奖、助学金暂行管理办法中，也进行了申请资格的规定，然而缺乏可量化的标准，更不利于进行广泛推广。2010年教育部推出《关于进一步规范普通高校国家奖学金评审与材料填报工作的通知》，从奖学金的评审及材料填报上进行了细化，但资助金额及覆盖面还存在差异性，对于一些明细标准缺乏推广价值。如在初审、复审等环节，对于候选人的确定工作存在随意性，也未能从科学性上进行对照，主观评价占主导，缺乏变化性和适应性，无法更好的发挥奖、助学金的导向作用。二是对于奖、助学金的评选过程缺乏公正性，对于刻苦学习的学生拿不到奖学金，国家奖、助学金容易资助一些“伪贫困生”，这些问题的存在，一方面降低了奖、助学金的救助价值，另一方面也使得诚信缺失，道德走样。在评选方法上，有些学校未能贯彻科学性、真实性考核，对于评选透明度显得模糊，再加上监管不力，导致走后门、走关系问题突出，也给国家奖、助学金政策的纯洁性带来负面影响。三是对受助学生的模范带头作用未能发挥，从调查来看，尽管也有很多家庭贫困而学业优秀的学生，但其刻苦学习的干劲，迎难而上的品质，以及自强不息的精神、助人为乐的品德等等，未能给予充分发挥和宣传。有些高校未能举办表彰仪式，未能对学生的先进事迹进行宣传，也无法发动广大学生向先进学生看齐，导致受助大学生的优秀模范作用得不到充分发挥。四是对于奖、助学金发放后的精神教育管理缺位现象普遍，很多高校在奖、助学金实施以后，对于发放后的精神管理还处于空白，有些高校发放完毕，相关工作就停止了，没有对受助大学生的情况进行跟踪和管理，对受助大学生的心理发展、行为导向、思想态度和学习成绩等方面缺乏引导和动态指导。五是在无偿资助中还存在缺陷，从资助形式来看，国家奖、助学金是无偿的，只有权利而无义务，也未附带相关条件，很大程度上理解为“免费的午餐”。由此而延伸出的资助权利与义务的脱节问题，让部分学生认识到不劳而获的消极心理，也容易打击具有上进心的贫困学生的积极性，使得奖、助学金制度的育人功能陷入被动。

三、推进高校奖、助学金育人功能的有效路径

1.强化制度建设，明确评选标准

对于高校奖、助学金制度的建设及实施，应该从具体的规定和框架设计中，从当前制约奖、助学金实施的问题中，来梳理对策，明确评选标准，特别是对于申请条件的说明，要从具体的、明确的规定中提供参考。对于各项突出创新能力和实践能力的要求，虽然无法直接量化，但可以从评价过程和结果评价中进行综合，凸显定理和定性评价的优势，发挥评选标准的规范性和全面性，促进评选工作的真实、公平和可信度。另外，对于奖、助学金制度的宣传工作，应该进行全面实施，特别是对标准内化的自我行为导向意识的宣传，要从奖、助学金的发放价值和意义上，真正发挥其导向功能。

2.优化评选体制，推进评选过程规范化

从国家奖、助学金的评选工作现状来看，体现“公平、公正和公开”是基本原则，对于整个评选环节和流程，应该从前期的宣传上进行全面覆盖，如利用校报、网络、QQ、微信等通讯平台，从文字到网络进行全覆盖，以多种渠道、多层次的交互宣传中明确评选条件和流程，并从中来强化制度的规范性；在评选开展过程中，要从班级民主评议中进行融合，突出各院系评定小组的工作过程，从中来推荐受助候选人，避免因辅导员“一锤定音”式的做法；对于评选后的监督与管理，要从公示上进行落实，并从广大师生的监督中来发挥奖、助学金制度的公正和公平。

3.强化奖、助学金制度的宣传，使管理常规化

对于获得国家奖、助学金资助的贫困学生，应该通过隆重的表彰仪式进行宣传，发挥获奖学生的荣誉感，让更多学生从中感受到先进性。如利用海报、广播等宣传载体，从先进事迹、自学自强之星等学习上，强化贫困学生中的先进模范作用，让优秀的学生更优秀，让不优秀的学生争取优秀，从而达到自我管理、自我成长和教育。同时，对于后管理上的缺位问题，要从建立奖、助学金发放后资助资金的监督和发放后学生的跟踪中促进管理的常规化。如对于发现利用资助资金进行非正常渠道使用，铺张浪费等现象，给予教育批评和停止发放等处理，制定相应的惩处规定来促进奖、助学金的资助价值。另外，对于广大受助学生的身心发展进行动态把握，从学习上、思想上、行为动向进行交流，并通过一些主题班会等活动来促进广大学生个性品质的养成。

4.增强受助学生回报社会的自觉性

通过开展高校奖、助学金政策的实施，要充分发挥受助学生的德育作用，如建立以家庭困难学生为主体的助学协会、自强协会，广泛宣传助人为乐的道德精神，培养广大学生的社会责任感和助人意识，引导广大学生从自我行为中来自助和助人。要建立志愿服务及其保障机制，引导学生积极开展形式多样、方式灵活的志愿服务活动并为活动的顺利实施提供相应保障，让学生充分体验帮助他人的快乐和收获，使助人成为自我的内在需要，努力完善自我，尽一己之力回报社会。

参考文献：

[1]万茹,胡元林.国家奖助学金的评选困境及其机制优化[J].现代教育科学，2012(3)：100-103.

[2]胡元林.国家奖助学金制度的道德风险及其规避[J].高教探索，2014(4)：31-35.

[3]孙惠惠,吴开兵,郭丽华.高校国家奖助学金评定工作存在的问题及对策[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2013(5)：174-175.

编辑郑晶

Research on University Scholarship & Grant Educational Function Digging and Realization Path

LIU Hui-li
（School of Modern art, Shangqiu Normal College，Shangqiu Henan 476000，China）

Abstract:The CPC Central Committee and the State Council attach the great importance to poor students' fund in colleges and universities. Supporting policies to the poor students are published in recent years. While the research on the scholarships & grants educational function relatively lags, especially on how to motivate, guide, and fund to make full use of the educational function. And this paper discusses the implementation of the moral education from the aspect of spirit, psychology and responsibility. It's helpful for the formation of students' view of life to standardize scholarships & grants scientific selection and search the educational function path.

Key words:Colleges and Universities Scholarships；Grants；Educational Function，Moral Value, Realization Path

作者简介：刘慧丽（1988），女，河南商丘人，助教，本科，研究方向为现代艺术。

收稿日期：2015-11-17

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2016）01-075-03