大一新生职业生涯规划方法及效果评价——以天津中德职业技术学院航空航天与汽车学院为例

井月

（天津中德职业技术学院航空航天与汽车学院，天津300350）



大一新生职业生涯规划方法及效果评价——以天津中德职业技术学院航空航天与汽车学院为例

井月

（天津中德职业技术学院航空航天与汽车学院，天津300350）

摘要：文章从职业生涯规划入手，从新生入学做起，为大一学生开展职业生涯规划的活动，并利用客观数据对实施效果进行评价。数据显示，职业生涯规划对提高学生综合素质具有促进作用，但对理工类和文史类学生的作用程度和方向有所不同。为此，高校应该继续大力开展学生职业生涯规划活动，针对不同学科类别的学生开展不同形式的活动，以发挥其最大效果。

关键词：职业生涯规划；大一新生；方法；实施效果

一、大一新生职业生涯规划开展方法

大学生职业生涯规划是一项系统工作，具有连贯性和长期性的特点。因此，笔者针对大一新生开展职业生涯规划的方法是常态性的、且是循序渐进的，所开展的活动都要围绕着职业生涯规划而做。

1.举行新生第一次见面会——引入职业生涯规划的理念

新生一踏入校园就应该受到职业生涯规划教育。在新生与老师的第一次见面会上不仅要介绍学校概况、规章制度、本学期日程安排，更重要的是引入职业生涯规划的理念，让新生们从开学初就做好职业生涯规划，但讲授内容不应太复杂，重点强调职业生涯规划的实用性。笔者采用的方法是：首先，与学生互动，做一个时间规划的游戏，让学生认识到一个好的规划能节省很多时间；其次，介绍一个职业生涯规划的成功案例，引发他们继续学习的兴趣；向学生重点介绍职业生涯规划的内容，如职业生涯规划的定义、适用人群、需要的准备工作和具体做法；最后，再次与学生互动，同时让他们开动脑筋，在大脑中留有自己职业生涯规划的初步构思。

2.开展新生第一次主题班会——进行职业能力倾向测试

引入职业生涯规划理念后，同学们已经了解了职业生涯规划的内容和作用，但是自己适合什么样的工作、应该开展什么样的规划、如何将学到的理论运用到实践中却不得而知。因此，进行职业能力倾向测试势在必行。笔者精选了几套职业能力倾向试题，用模拟考试的形式让同学们当场测试，以消除题目本身和测试人不认真作答所造成的测试误差。所有学生都填写完成后，公布测试结果，这样，同学们就明确了自己的职业倾向，离自己的职业选择又近了一步。

3.开设专业认知课程——将所学专业的课程体系和就业方向融入职业生涯规划

明确了自己的职业倾向，如何具体到某一项职位，还需要与自己专业相结合。开设专业认知课程就是让学生对自己所学专业的课程体系、发展方向有一个全局认识，便于课程的学习和职业生涯规划的确定。大多数学生在高考后对自身的职业倾向并不明确，盲目追求热门专业或者完全听从家长的意见填报专业等现象也屡见不鲜，致使许多学生所学的专业与自身的职业倾向并不完全吻合。笔者认为将自己的职业倾向和所学专业结合起来是最优解。自己的职业倾向和专业方向都是一个区间，而不是一个值，二者之间必然有交集，取交集既能不荒废学业，又能从事自己适合的职业。例如，汽车检测与维修专业的学生，如果不喜欢从事汽车维修，却偏爱于与人打交道，可以选择汽车技术服务与营销方面的工作，这样既可以利用自身的专业优势，又可以从事自己倾向的工作。因此，在专业认知课程的尾声，还应该教会学生如何变通，确定自己的专业与职业倾向相一致的职业生涯规划。

4.开展“身边的榜样”主题班会——介绍毕业生成功经验，为新生职业生涯规划提供参考

大一新生初次进行职业生涯规划难免会有不完善的地方，如不及时发现，会走弯路。因此，发挥榜样的力量，让大一新生学习成功经验，将有助于他们制定出更加合理的职业生涯规划。比起那些成功的名人经验，邀请本校即将毕业的优秀学生进行讲座，讲授他们如何度过大学生活、如何取得今天的成绩，既能拉近新生与大学的距离，又能让他们树立信心，坚定完成自己职业生涯规划的信念。

5.要求每名学生手写职业生涯规划——将自己职业生涯规划落实到纸面，时刻提醒自己执行

将脑海中的职业生涯规划写出来，第一，能够梳理思路，使职业生涯规划的构想更加细致具体；第二，便于发挥警示作用，笔者要求学生将自己手写的职业生涯规划一份留在老师手中，另一份贴在书桌前，便于自己和老师发挥督促作用；第三，可以及时修正，并从修改痕迹上看出自己职业生涯规划的完善之处。学生的兴趣、爱好、对专业的认知都可能发生变化，其职业生涯规划也随之而变，职业生涯规划的修改痕迹也鉴证了学生的成长经历。

6.注重了解和观察——检查实施情况，对规划与行动不一致的学生进行督促和开导

职业生涯规划在实施过程中，可能有一些学生因为意志力不强、执行力差等原因造成其职业生涯规划与实际行动不符的现象，这就需要老师及时督促和开导。班主任、辅导员要多了解学生学习、生活等方面的情况，看其行动与所制定的职业生涯规划是否一致，是否修改并完善自己的职业生涯规划，如果为否，就要通过聊天、召开小组讨论、班会等形式，让其重新步入到职业生涯规划的轨道上来。

7.举办总结大会——总结学生职业生涯规划的执行情况

职业生涯规划应该是不断变化和完善的，每学期都应该有专属的规划，甚至每学期的不同阶段都应该有规划。在每个阶段的尾声，都应该及时总结，为下一步开路。笔者一方面要求学生先自己总结，撰写职业生涯规划阶段总结日志；另一方面举办总结大会，公布学生职业生涯规划阶段实施情况，并要求学生发言和讨论，总结出阶段执行方面的不足，引起他们的注意，为顺利执行下阶段的规划做好准备。

二、大一新生职业生涯规划实施效果评价

1.样本选择

笔者以天津中德职业技术学院航空航天与汽车学院为例，检验大一职业生涯规划的实施效果。选择航空航天与汽车学院作为研究对象，原因为：第一，该学院是最大的二级学院，学院拥有2014级学生（本文写作时他们正值大一）824人，样本容量足够大，能够消除个别异常值的影响；第二，该学院学科体系健全，拥有航天、航空和汽车3个系10个专业，学生生源文理兼有，可以考察职业生涯规划对不同学科类型学生的影响；第三，该学院大一新生恰好由两位辅导员管理，被分为两组，进行职业生涯规划的那组为实验组，另一组为对照组，两组对比，便于研究。

2.评价指标

就业单位遴选毕业生时，主要依据就是学生的综合素质。综合素质包括德、智、体、美、劳多个方面，对其评价可以使用专家打分法，为每名学生打分，但是此种方法主观性较强；而使用客观数据，单一指标无法衡量，需要多方面考虑。为了研究的科学性，本文采用客观数据作为研究依据，所选择的指标如表1所示。

表1　综合素质评价指标及其解释

（1）学习成绩。学生的学习成绩是学习能力、职业技能的重要体现，而后者在综合素质中占有很大的比重。在就业市场，学习成绩不再是唯一指标，但仍然是企业最青睐的指标之一。但是，实验组和对照组的考试科目并不完全一致，不便于比较，为此本文选取的学习成绩只包括公共课和两组学生共有的专业基础课。

（2）学生活动参与率。参与学生活动不仅能够锻炼学生人际交往的能力，在举办活动中其计划、组织、指挥、协调、控制等管理能力也得到了提高。本文选取的活动是两组学生都能够参与的活动，不包括为某些专业专门举办的活动。

（3）出勤率。这里的出勤率包括上课出勤率和早操出勤率两项。上课出勤率是考察学生执行力的重要指标。首先是早操。早操比正常上课时间提前一个多小时，对学生早起提出了较高的要求，尤其是冬天，天气寒冷，是对学生意志力的考验。经常参加早操的学生，其身体素质也得到了锻炼。

（4）未受通报批评和处分的比例。大学生除了应该拥有丰富的知识积累、过硬的职业技能、融洽的人际交往能力、坚强的意志力等外，还应该具备高尚的道德情操。《天津中德职业技术学院校园管理规定》基本上就是学生行为规范的准绳，其执行情况的好坏一定程度上可以反映学生道德水平的高低。本文分别赋予通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍1至6的权重，进行加权求和计算比例。

3.评价结果

笔者利用实验组和对照组在职业生涯规划干预前后的变化程度来评价职业生涯规划的效果。考虑到不同学科类型学生的差异，将实验组和对照组又分成了理工类、文史类两类，这便于评价职业生涯规划对不同学科类型学生的影响。学生在职业生涯规划干预前的指标，笔者选择的是入学分数和军训出勤率，这两项指标便于和干预后的指标进行比较。由表2所示，实验组和对照组的这两项指标虽有一定差异，但差异不大。在入学分数上，由于各生源地的分数线不同，不便于直接比较，但是他们水平大体相当，都在三本线附近。而军训出勤率，实验组和对照组理工类学生之间差距微乎其微，文史类的差距也在0.2%以内。

在表2中可以看出，受到职业生涯规划干预后，实验组和对照组之间的差异有所扩大，实验组学生的综合素质发展得更好。从学习成绩来看，实验组理工类学生比对照组高出将近5分，文史类也高出4分多，这说明职业生涯规划对提高学生成绩具有促进作用。但是实验组文史类学生的成绩却不如对照组理工类学生的成绩，说明职业生涯规划对理工类学生的作用更明显。从出勤率来看，干预前实验组理工类学生的军训出勤率比对照组低0.02%，实验组文史类学生的军训出勤率比对照组高0.65%；干预后实验组理工类和文史类学生的上课出勤率分别比对照组高1.54%和1.30%，早操出勤率分别高0.14% 和0.83%，实验组的领先优势有所扩大。这证明了职业生涯规划对学生出勤率具有正向影响。从中也可以看出，职业生涯规划对上课出勤率的影响，理工类学生效果更加明显；而对早操出勤率的影响，文史类学生效果更加明显。从学生活动参加率来看，实验组理工类学生活动参与率比对照组高0.87%，实验组文史类学生活动参与率比对照组高2.27%，实验组理工类学生活动参加率比对照组文史类学生活动参加率低2.21%，这说明职业生涯规划对学生参与活动具有正向影响，同时也揭示出职业生涯规划对促进文史类学生参与活动的效果更加明显，这主要是因为文史类学生的课程体系不同于理工类学生，其的就业方向大多要与人打交道，而参加活动是增强人际交往能力的有效途径。从未受通报批评和处分的比例来看，实验组理工类学生未受通报批评和处分的比例比对照组高1.65%，而实验组文史类学生未受通报批评和处分的比例比对照组低1.20%，说明职业生涯规划对学生是否受到通报批评和处分的影响不明确，这可能是因为职业生涯规划主要影响学生职业发展方面，而对遵守校园规章制度与否与职业发展的关系学生还未完全认清。

表2　?大一职业生涯规划实施效果

通过对比大一新生职业生涯规划前后的数据，发现进行职业生涯规划学生的学习成绩、上课出勤率、学生活动参与率和早操出勤率要比未进行职业生涯规划的学生高，证明职业生涯规划对提高学生综合素质具有促进作用。将理工类和文史类学生分别对比后发现，职业生涯规划对理工类和文史类学生作用程度和方向存在差异。职业生涯规划对理工类学生的学习成绩、上课出勤作用更大；对文史类学生活动参与率和早操出勤率效果更大。针对这一发现，高校应该：第一，继续大力开展学生职业生涯规划活动，从新生入学时就要对其进行职业生涯规划教育，并将相关活动系统化、规范化；第二，针对不同学科类别的学生开展不同形式的活动，并在活动宣传上注明能力提升的方面，使其积极参与且在活动过程中锻炼自身的职业能力，实现自己的职业诉求。

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编辑朱荣华

Method and Evaluation on Career Planning for the College Freshmen——A Case Study of Aviation Aerospace and Automobile College in Tianjin Sino-German Vocational Technical College

JING Yue
（Aerospace and automobile school Tianjin Sino-German Vocational Technical College, Tianjin 300350，China）

Abstract:A series of activities on career planning for the first grade students are carried out at the beginning of the new term, and the results based on objective data are evaluated. The results show that career planning can improve students' comprehensive quality, but there are some differences between science students and arts students. Therefore, colleges should continue to carry out career planning and different activities according to different majors in order to make the best result.

Key words:Career Planning, Freshman, Method, Effect

作者简介：井月（1987），男，天津人，助教，硕士，研究方向为教育管理。

收稿日期：2015-09-23

中图分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2016）01-060-04