“互联网+”时代下“财经应用文写作”课程教学研究

李志文

（广州工程技术职业学院，广州510000）



“互联网+”时代下
“财经应用文写作”课程教学研究

李志文

（广州工程技术职业学院，广州510000）

摘要：在“互联网+”时代下，针对“财经应用文写作”课程教学研究中出现的一些问题进行分析和探讨，并提出一些解决对策，为有效提高财经应用文写作课程的教学效率和质量带来丰富多样的教学讯息。

关键词：互联网＋；财经应用文写作；教学研究

一、“互联网+”时代的财经应用文写作课程创新教学思维

当今社会，信息时代高新技术发展迅速，社会组织的联系日益紧密，“互联网+”行动计划强有力地改变传统渠道，带来全新的与用户互动的方式，一场教育信息化的颠覆性变革正悄然发生，互联网完成的自我进化——从信息沟通的工具升级为文化产业发展的战略性基础设施，从而广泛地影响了整个文化创意产业，也对文化创意产业提升发挥了巨大的作用。教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，使得传统教育文化产业正在或已经转向互联网，互联网企业正在主导文化产业并购和资源整合，也呈现前所未有的创新。因而“互联网+”时代为财经应用文写作教学提供了许多重要的启发和素材，应用文写作的重要性日益凸显。[1]

应用文写作能力既是提升当今社会高素质人才的重要内涵，也是企业所要求的八大职业核心能力之首。作为解决某个特定的经济问题或处理某项具体的经济工作而撰写的文种，财经应用文已经成为现代信息生产经营、企业管理、信息交流、经济诉讼的一种主要手段和工具。常规教学方法造就学生勤学苦练苦记，但却不善于表达疑惑所在，往往不得要领，教师限于教学时间，也只能通过个别提问的方式了解个别情况，对学生是否真正掌握教学内容的重难点，是否可运用所学独立解决问题而无从知晓。因而，引进互联网及其相应教与学支撑平台，其互动式的网络教学给常规教学模式带来一系列全新的变革。为了提高学生的职业竞争力，当“互联网+”与财经应用文写作教学深度融合时，就会碰撞出不一样的火花。“互联网+”在一定的论证和探索中建立长期的咨询、帮扶、人才交流等关系，在交流中让互联网平台与传统教学思维相互交流，便于进一步创新合作。“互联网+”教学模式可以更好地突破财经应用文传统教学的瓶颈，提供与时俱进的案例分析、针对性训练及辅导，形成知识点、章节、在线练习等多维度的学习测评报告和分析图谱，让学生有针对性地加以提高，重筑符合时代主题的新的教学内容。

二、“互联网+”背景对财经应用文教与学的影响

高职院校的定位是为社会培养技能人才，高职应用文写作教与学需要及时适应信息时代教育发展的要求，帮助高职大学生适应当代社会对人的素质要求。互动式网络教学逐渐成为一门新型教学方式。有学者研究表明：高职院校在人才培养方面就有改革人才培养模式、人才培养目标和市场需求相脱节的现象。当代互联网环境下高职应用文写作在教师的教法，学生的学法方面产生的变化。促使教与学两方面充分利用互联网的优势，构建基于互联网的高职应用文写作的新模式。[2]任课教师在教学中不单纯做语文教师的延伸工作，讲授的重点也需转向专业知识的规范化表述，而学生不只是单纯接受新知识，更重要的将在校期间所学的理论课程，如市场营销、经济法、财务管理等作一个全方位的回顾，反之则难以实现教师与学生之间有效的互通。对于一个大学生来说，能否写出思想正确、表意明确、文理通顺、结构完整、语言流畅并有一定文采的财经应用文文章，这是必须具备的职业技能。

“互联网+”背景下财经应用文教与学的方式，可以依托各种教育平台、网络教学形式、学习APP，移动应用等，通过连接教育机构、教育技术提供商，采取网络互动直播和点播的授课模式，突破地域和时间的限制，为有需求的用户提供一站式学习服务，进行在线辅导、学习、交流等，为广大的学生群体提供高效便捷的网络学习渠道，推出高质量的线上精品课程。互联网化，加强合作交流，引导教学资源共建共享，扩大教育资源覆盖面。通过运用慕课、翻转课堂、微课、微知识等终端，进行碎片化课程知识的整合，在课余时间充分扩大课程学习知识面和覆盖面，从而夯实基础，提升写作能力。打破教师枯燥乏味的讲解，学生的主导作用形同虚设的局面线上网络教学使得学生因材施学成为可能，教学效率将得到大幅度提高，分层次教学和个性化教学模式得以施展，相互交流、信息共享、协同学习的环境也得以拓宽，充分体现现代化技术在财经应用文写作中的便利。

三、创新高职财经应用文写作教师能力培养的途径

以互联网为代表的人类记忆的工具飞速发展。在创新高职财经应用文写作方面，如何有效快速地提升教师能力，实现自主学习、合作学习、探究学习是摆在高职教育面前的新局势，笔者阐述如下。

（一）对科技产品和互联网技能深入了解与熟练操作

财经应用文教学中的应用是一场教学理念和教学目标的深切革命。讲授专业课的教师不仅需要熟练掌握新的电子产品和互联网的运用技巧，更重要的是需要与时俱进，在互联网下“教”的同时，吸收和融合时代前沿的技能和操作技巧，并以简化的方式通过“教”的媒介传递下去。网络是把世界带入课堂的工具，支持课堂活动，向外界开放，更好地为教学服务，提供多方的参考材料，从而吸引学生在情感愉悦的氛围中学到知识，掌握财经应用文写作的基本技能与方法。有人说：一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。互联网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、教师由你选，这就是“互联网+教育”。财经应用文写作新形势将受到互联网的深刻影响。就笔者所在的工程学院，教师就可以充分运用网络教学平台——空中课堂资料库，将课程简介、音频/视频资料、文献资料、教学活动、图片资料、推荐网站、试题与作业等课程资源上传到互联网中，学生通过点击，除了充分分享教学资源、完成对应章节训练外，还实现了人机互动、师生互动、生生互动，学生的自主性得以发挥，探究时间更充分，合作也可以通过游客建议、留言板等多种方式进行，顺利实现教与学的互动体验，合作方式的多元化，也为教师下一步教学做好了准备。

（二）对写作和应用写作本身的深入了解

2015中国互联网+创新大会河北峰会上，业界权威专家学者围绕互联网+教育这个中心议题，纷纷阐述了自己的观点。“互联网+”不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。互联网+教育的结果，将会使未来的一切教与学活动走进一个全新的境地，开创素质教育及研究性学习的新局面，所以会给写作和应用写作带来全新的课程改革，具体可做好如下两点。

1.课程模式拓展

教学实践表明，互联网+教学，有着非常广泛的应用前景，进一步延伸传统教学中个性化学习的理想化追求，为实现个性化教学奠定了良好的基础。财经应用文很强的实践性写作要求决定了它需运用大量的数据和专业术语定量分析经济活动规律，培养大学生掌握财经经营管理活动的能力，并有效促进其综合素质的提高。“互联网+”教学中，每一个学生可就某些问题通过网络查找补充材料，教师直接利用互联网上教学资源辅助教授，期间，可穿插提问、分组讨论、案例分析、活动与练习等，让学生始终保持高度的注意力。如笔者利用局域网上的网络课《经济诉讼状》，把这一章节内容分成情境导入、知识导图、案例解决、分层练习、友情链接等几大模块进行课程学习，在每个教学点上设置相应链接，学生在复习时便可根据自己的实际情况进行个性化学习。所以，在教学过程中教师应准备好如何应对互联网对课堂教学的冲击与挑战，改变理论呆板化的教法，不过多纠缠于文种的格式，应深知缺乏对“互联网+”教学模式的运用，会使学生难以进入写作的情景，导致课堂气氛沉闷，不利于学生掌握写作技能。[2]

2.加强实践实训

该课程实践性强，实用性突出，如何运用互联网教学方式在加强基本理论传授同时，注重基本技能训练，做到讲练结合，在技能训练上多下功夫，使得教学适应经济工作实践，更重要的是学生通过实践实训进行写作训练，一是课堂写作训练，二是课外社会调查，去掌握财经类日常应用文书及专业应用文书的写作方式方法,如经济活动分析、经济合同、招投标文书、商业广告及策划书等。有研究资料表明，可运用“做中学”“创客教学法”等体验式学习方法转变教师的课程教学习惯。[3]如创造性使用应用文学习APP作为创新教学法的交流平台，将“输入式教育”引导转向“创造者教学”，一线教师尝试通过这个APP融入创客教学活动中，并利用“思维导图”“活动树”等直观图形将移动学习环境迁移到每一个学生的移动终端，教师和学生可以使用移动终端在教学APP上开展应用文写作交流活动，融入课程建设体系之中，使学生能运用所学知识解决实际问题，达到融会贯通、举一反三之效。亦能直观感受现实，增强学习的生动性和实际效用。因此，加强实践实训力度，可以尽快提高在校大学生财经应用文写作能力与水平。

“互联网+”中的“+”是跨界，是变革，是开放，是重塑融合，有无限可能。对平面交流媒体而言，财经应用文写作更应顺应这一趋势，从而焕发出新的生机与活力，真正迎来教学新模式、新体验、新理念的春天。

参考文献：

[1]陈琼瑶.高职院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略[J]．科教文汇（上旬刊），2013（6）：57-58. [2]张冬艳．对《财经应用文写作》课程教学的几点建议[J].太原城市职业技术学院学报，2010(11)：141-142. [3]黎加厚.互联网+与学校课堂教学变革[R].上海师范大学，2015.

编辑郑晶

Research on Finance and Economics Practical Writing Teaching in the era of "Internet +"

LI Zhi-wen
（Guang Zhou Instiute of Technology, Guangzhou 510000，China）

Abstract:This article analyzes and discusses the problems in the teaching Finance and Economics Practical Writing and puts forward some suggestions in the era of "Internet". It brings a variety of teaching information to improve the teaching efficiency and quality of Finance and economics writing course.

Key words:Internet+；Financial Business Writing；Teaching and Research

作者简介：李志文（1983），女，广东兴宁人，助教，本科，研究方向为财经应用文、公文写作教学。

收稿日期：2015-09-23

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2016）01-016-03