中学生班级管理与德育教育相互结合的实践研究

曾宪珠

【摘要】 随着我国教学质量的提高，在班级管理上，也得到了很大的改进。一直以来，教师在教学当中，都不重视班级管理工作，而良好的班风与学生的成绩存在很大的联系，若是在班级管理上存在问题，则会影响到学生的学习。为了达到良好的班级管理效果，在班级管理中要管理与德育教育相互结合。本文对中学生班级管理现状进行分析，并探讨班级管理与德育教育相互结合的实践对策，从而提高中学生班级管理质量。

【关键词】 班级管理 德育教育 中学生

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-097-010

1.前言

在中学教育中，班级管理工作一直不是班主任的工作重点，往往被班主任忽视，而德育教育上也无法得到重视，而实际上，德育教育应贯穿于整个教学中，但是，就目前德育教育的实践情况来看，非常的不乐观，将其与班级管理相结合，使班级管理作用得到良好发挥，营造一个健康的学习环境。

2.中学生班级管理现状分析

我国大部分初中学校在班级管理上存在两个突出的问题，首先是管理目标存在问题，在管理上目标不够明确。班主任是班级管理的主要人物，大部分班主任在管理上都是凭借教学经验进行管理，对于一些年轻的教师而言，教学经验不足，在管理上存在很大的困难。一般是让学生以自己为中心进行管理，管理没有针对性，出现事倍功半的现象。其次，在班级的管理上，传统的管理缺乏民主性，教师所谓的管理学生，其实是在看管学生，监督学生学习，这样的管理方式具有一定的强制性，学生并不喜欢，甚至是产生反感，不利于学生的成长。在班级管理中的德育教育形式化严重，教师在开展班级管理工作时，往往将学生的学习成绩纳入到班级管理的范围内，为意识到德育教育的重要性，在很多教师严重，道德在学生成长到一定阶段之后会自然而然的形成，为此对其不予重视，更不会将其与班级管理相结合在一起，出现了形式化的现象。不仅如此，在德育教育体系上，没有一套完善的体系进行指导，中学生班级管理中德育教育存在分散性，教师即便开展德育教育，也是针对学习成绩好的学生开展，学习成绩较差的学生则被忽视，更没有一套德育教育评估体系对德育教育情况进行评价，随意性大，在此情况系，给班级管理工作造成不良影响，班级管理工作无法顺利开展。

3.班级管理与德育教育的相互结合

3.1重视沟通工作

我国中学出现一个普遍的现象，就是学生和教师之间缺乏沟通，甚至有些学生对教师产生畏惧心理，要做好德育教育工作，需要处理好教师与学生之间的关系，通过多沟通的方式来掌握学生学习生活等方面的情况，帮助学生树立正确的人生观与价值观，在处理好师生关系的前提下，进行德育教育培养学生健康积极向上的思想。在教师与学生沟通的过程中，教师要注意语气，尊重学生，耐心聆听学生的心声，获取学生的信任，教师通过沟通的方式，可为德育教育工作打下良好的基础，对班级管理也具有重大意义，拉近教师与学生的距离，学生和教师之间更能相互理解。在学习的过程中，学生更积极配合教师，存在疑惑时主动与教师沟通，与教师以朋友的关系进行交流。在此情况下，教师开导学生，向学生进行德育教育更有效果，学生也更愿意参与班级管理工作中，教师开展班级管理工作过程中，注重德育教育，引导学生如何看到自身的问题，加强自我管理能力。

3.2注意批评方式

教师在班级管理德育教育中，要赢得学生的认可，需要注意说话的方式，尤其是批评的方式。学生在学习的过程中难免会犯错误，对犯错误的学生给予批评教育是班主任常遇到的事。但是，班主任要特别注意批评的话语，若是总是采用带有侮辱性的话语，不但没有起到良好的教育作用，还会引起学生的反感，所以，要学会提高批评教育的语言艺术。例如，当班上的学生犯错时，觉得很内疚，班主任此时可对学生说：“每个人都会犯错，自古以来就有人无完人的说法，所以不要太在意了，吸取教训就是进步，老师相信你会做的更好。”或是在开班会的时候向学生提问，问学生谁是大家的偶像，或是崇拜的人。当学生说出自己崇拜的人时，反问学生此人是否犯过错误，学生的回答必然是肯定的，此时，教师便可说既然犯过错误你们还崇拜，只能说人无完人，我们不可抓住别人的错误不放，要从错误中找到犯错的原因，避免在以后中再犯才是关键。

3.3注重个性发展

教师在班级管理工作中进行德育教育，要取得理想的效果，需根据实际情况，因材施教，对学生的个性发展给予尊重与支持。班级管理与德育教育相结合的实践中，往往有学生存在厌学心理，面对这一情况，教师进行班级管理时，要善于观察学生，分析学生的心理活动，采用思想教育的方式开导学生，拾起学生对学习的信心。教师重点进行该类学生的德育教育工作，在生活与学生上给予关注，鼓励学生主动帮助学生，让学生体会到教师的关爱，在心中燃起希望之火。教师开展班级管理的同时，还需要尊重学生的个性发展，现如今初中生的个性十分突出，良好的个性有利于学生的健康成长，反之则影响到学生的一生。为此，教师要重视个性化发展这一项工作，采用德育教育的方式来引导学生，对于与众不同的学生，教师可利用班级管理时，借助全班同学的力量来帮助该类学生，使其个性能够在班级活动中得到彰显。

4.结束语

我初中班级管理工作存在的问题比较多，教师要正确的引导学生，需要将班级管理与德育教育有机结合在一起，让学生在一个健康、积极向上的环境中成长，提高学生的自控能力，树立正确的思想。