翻转课堂教学模式在初中物理教学中的探讨

付声扬

【摘要】 翻转课堂教学模式即是指一种将知识内化和传授教学顺序颠倒的教学方法，其通过重新规划课堂教学时间，改善师生关系，从而可充分弥补传统教学模式的不足，使课堂教学效率得到提升。本文主要对如何在初中物理课堂教学中开展翻转课堂教学模式的策略进行分析，以期为广大初中物理教师提供有效参考。

【关键词】 翻转课堂教学模式 初中物理 探讨

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-023-010

在课前提前要求学生通过互联网观看相关视频、资料等信息，在课堂上让学生对相关问题进行合作交流或自主探究的教学模式即为翻转课堂教学模式。这种依赖现代信息技术的教学模式，将传统课堂教学模式完全颠倒了过来，实行反向性教学。本文主要通过以下几方面对如何在初中物理课堂中进行翻转课堂教学模式的有效策略进行分析。

1.翻转课堂教学模式的教学视频制作

由于翻转课堂教学模式的基本要求为在课前要求学生观看相关的视频、资料等信息，因此要在初中物理课堂中开展翻转课堂教学模式，则首先要求初中物理教师提前制作视频教学课件。视频教学课件可从互联网教学资源中搜索，也可由教师自己制作。在教师自己动手制作时，应对信息技术知识有深入的了解和认识，或是请教信息技术教师，以确保视频教学课件的高质量；另外，还应注意的是需将视频长度控制在学生有效注意力时间范围内，以使课堂教学有效性得到发挥。

例如，在进行到“太阳能”这一课的教学之前，教师可通过互联网搜集与太阳能相关的教学资料、视频等信息，在查找不到符合要求的教学视频资料时，教师应积极动手制作视频教学课件。在课文教学内容中节选出重点教学内容和主要知识点，通过信息技术处理将其制作成动态视频。之后在视频结束时，教师还应设置几个相应的问题，以引发学生积极探讨、研究和交流：太阳能是什么？太阳能主要应用于哪些领域？还有哪些领域可在未来使用上太阳能？通过诸如此类的问题，可引导学生进入到“太阳能”这一课文的教学内容中，从而使翻转课堂教学模式有效开展。

2.翻转课堂教学模式中的自主学习与合作探讨

在翻转课堂教学模式中，教学视频的制作与应用仅能针对部分重点问题和知识内容进行教学，如果仅依靠视频教学则存在较大片面性，因此要想真正发挥翻转课堂教学模式的作用，则还应在实际课堂教学中发挥教师引导者的作用，引导学生对教学内容和问题进行自主学习和合作交流，从而使课堂教学能够更全面、更深入地进行，使翻转课堂教学模式发挥真正效用。

例如，在教“太阳能”这一节内容时，教师可在上课时首先提问一个能让学生进行自主探究的问题：太阳能的优点表现在哪些方面？在学生进行一番自主探究后，教师再请学生进行回答。学生们的答案五花八门，有的学生答：太阳能容易获取；有的学生答：太阳能零污染，不对人们生活的环境造成影响；有的学生答：太阳能使用方便安全……然后，教师应对学生们的回答进行总结：同学们的回答都正确，太阳能确实有很多优点。最后，教师再提出几个可让学生进行合作交流学习的问题：太阳能主要通过三种方式进行利用：通过光化转换来进行光合作用；用过光电转换来制作成太阳能电池；通过光热转换来使太阳能热水器发挥效用。那么每种太阳能的利用方式又是怎么样转换的呢？请同学们以小组的形式选择其中一个命题进行探究，并写一篇总结性研究报告。由于翻转课堂教学模式主要依托于计算机网络设备，因此该教学模式大多在计算机房进行，这便给学生提供了网络搜索相关资料的途径，从而使其研究报告很快完成。通过将课堂时间还给学生，让学生进行自主探究、合作交流学习，期间教师再给予适当的引导等方式，充分体现出了翻转课堂教学模式将课堂主体地位还原给学生的效用，使学生获得足够的学习时间和空间，从而使其学习效率得到不断提升。

3.翻转课堂教学模式中的交流与评价

由于学生的学习成果交流与评价，对其后续学习起到极为重要的影响。因此，在学生自主探究、合作交流学习的这一教学环节结束后，教师还应对学生课堂学习成果进行公开交流与评价教学活动，让学生在相互交流与相互评价的过程中，可让学生发散思维，与其他学生产生强烈的思维火花碰撞，使其物理思维能力得到提升；还可让学生发现自身的不足和缺点，从而取长补短、弥补自己的不足。

例如，在上述“太阳能”这一课的教学中，在学生自主探究、合作交流学习这一教学环节结束后，教师可开展研究报告成果交流与评价教学活动。要求每个学习小组推选出一名代表根据组内研究报告的内容进行汇报，在学生完成汇报后，还应要求每个学习小组之间进行研究成果的交流与评价，让每个小组的学生都能够了解到其他小组的学习内容、学习成果以及学习情况，使学生发现自身知识内容的欠缺而进行全面补充，从而使学生的各方面知识内容都能够得到增强与巩固。最后，教师再对学生的交流与评价进行总结：同学们的研究报告完成得非常好，对于其他小组的评价也非常到位，相信同学们也都掌握了太阳能主要的利用方式和应用领域。通过让学生对其他学生的学习成果进行交流与评价的方式，极大体现出了翻转课堂教学模式能够弥补传统教学模式中生生之间少于交流与评价的不足，从而不仅可使学生能够得到更全面的学习，还可加强生生之间的和谐关系。

结语

总而言之，翻转课堂教学模式是一种高效的教学方法，初中物理教师应适当开展翻转课堂教学模式，以改善传统物理课堂教学的不足，为学生提供高效的物理教学，使物理课堂教学效率和质量得到提升。