中学班级管理中的民主途径探讨

秦文革

【摘要】 一个班级最终所取得的成效和其管理体制密切相关。在当今阶段，中学的班级管理应该采取民主型的管理体制，只有拓宽班级民主管理的渠道，才能进一步促进师生关系的良好发展，才能进一步创造出和谐的班级氛围，要避免传统独裁式的管理体制。遵循民主管理体制的思想，充分调动学生们对日常事务的参与积极性，创新班级的管理体制。然而，在当今阶段，很多中学的班级管理并未实施完全民主管理模式，即便有的班级尝试了，也存在诸多不科学的地方。因此，本文对中学班级民主管理模式的相关缺陷进行了归纳总结，本文的撰写，力图为中学的班级民主管理模式提供借鉴参考意义。

【关键词】 中学班级 民主管理 路径

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-096-010

引言

立足于民主管理的概念，主体首先需要具备科学性的民主认知水平。就目前的概况而言，很多中学班级的管理模式都或多或少地存有不完善之处，具体采纳的路径也存有很大差异性。民主管理运用于班级管理领域，能有效协调师生的关系，进一步消除彼此间的隔阂和代沟，促使师生关系的友好型发展。依托民主管理这一全新模式，能极大地提高学生的参与热情，提升其自我管理的认知程度。

1.现有的管理弊病

1.1选择中的偏差

在班级具体的管理过程中，有很多立足于选择而衍生出的差异性。例如班级座位的调动，必须要综合学生的生理特征，以此作为座位调动的重要指标。然而就目前很多中学的班级管理体制而言，座位往往是和分数相挂钩的，更有甚者，把不同学生和教师的特殊关系当作调换座位的依据，这就难以实现班级管理模式上的民主公正。

1.2缺失选举公正

要想进一步促进班级民主管理体制的发展，较为核心的一项即班级选举上的公正平等。一旦班级管理模式缺乏民主因素，就会导致不公平现象的产生，民主就会成为一句空话，不利于班级良好氛围的构建。例如班级在进行班委的选举时，倘若缺乏民主氛围，这就极容易导致某些同学去私下拉拢他人，从而为自己获取更多的选票。或者在其它评优选优活动中，凭借一些小手段，为自己争取到更多的选票，这就极易导致选举结果的不公正性。

1.3缺失常态管控

立足于民主管理思想，关键是要激发学生的参与热情。使每一个主体都明确自身的权责，严肃对待民主管理这一话题，在民主氛围的渲染下，更重要的是鼓励学生学会自我管理。但在实际的管理环节，很多班级都没有科学性地实施民主管理模式，班主任将班级大部分的决定权都交由给了班干部，这实际上也是与民主管理相悖的，不利于班级和谐氛围的建设。

2.摸索最佳路径

2.1切实去尊重个体

民主管理的过程中，核心要素在于师生间的相互尊重。在施行民主管理时，首先要确保运用群体的正确性，其次，各项相关的措施也应该以正向的鼓励和关心为出发点，要符合道德层面的约束。班级管理过程中，民主无疑是一种最科学的管理形式，在遵循大多数成员意见的同时，也不能忽视小部分群体的个人见解。

实行民主选举时，要建立与之相对应的监督体制，这样才能确保结果的科学性。由于中学阶段的学生思想认识还不够成熟，所以还需要对其进行正确的引导，教师在班级各项日常事务中，还需要充分发挥好自身的引导职能。

2.2适当增设约束

班级在进行班干部等人员的选举工作时，要针对性地设定一些参考指标，选举完成后要引导班干部正确地进行管理。在引导的前提下，有意识地去培养班干部自我处理问题的能力。只有这样，才能保证学生主体带有高昂的情绪，但也要避免放任行为，使得班干部在进行班级管理的同时受到必要的约束。以表扬和鼓励为主，也不能忽视对其工作的批评指正。

2.3更新传统理念

在传统的教育体系里，民主意识未曾被认可过。由于中学生思想还不够成熟，所以需要外来的督促。然而，中学生本身是渴望拥有民主氛围的，所以，只有更新传统的理念，才能进一步推动民主管理在班级管理领域的实践，对待实践环节的错误，要及时纠偏。

民主管理模式的推行不可能一蹴而就，师生必须协调好彼此之间的关系，才能推动这种模式的实践运用，才能有效解决暴露出来的各种问题。在改革过程中，要立足于创设和谐的班级氛围，优化师生间的良性互动，教师要鼓舞学生的进取意识，通过一种彼此双向的行为，来进一步促进民主管理在教育领域的运用。

3.结语

中学阶段的学生其可塑性都是很强的，班级的民主管理模式是一项探索性工程，在具体的实施环节中难免会遭遇到新的挑战。所以，在实践过程中，要不断推陈出新，首先在思想层面打破陈规旧俗，坚定不移地坚持民主管理。为班级的民主管理营造良好的氛围，班级的师生要共同努力，通过民主管理体制，使得彼此之间形成相对的约束力。以鼓舞学生为主，充分挖掘学生自身的潜力，只有这样，民主管理体制才能成功地运用于中学教育领域，才能推动班级整体教学水平的进步发展。

[ 参 考 文 献 ]

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