高中物理教学中运用情景教学法的探讨

潘蓉

摘    要：在我国传统的高中物理教学法中，学生的学习是一个被动学习的过程，很多时候学生学习就是老师教学生学习，学生没有对知识进行主动探究的能力，此时会出现学习状况不佳的情况。在整个高中物理教学的课堂上，运用情景教学法是创新教学法中的一个重要的部分，所以，老师要对情景教学法开展有效的研究。

关键词：高中物理;情景教学;探究

中图分类号：G633.7                                  文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

老师总是感觉学生的强度不够所以导致学生的学习积极性不足，于是会加大课下的作业量，但这个时候就会出现适得其反的现象出现。针对这个现象我们要改变传统教学方法中出现的弊端，对新的教学方法和教学理念开展应用，这样才能够培养出来更加优秀的人才。通过对情景教学的研究可以有效提升学生对物理的学习兴趣。

一、情景教学法对高中物理教学设置要点

情景教学法是老师在日常的教学活动中，在课堂教学大纲的指导下，对课堂教学的内容开展分析和研究，给学生创设出来一种比较贴近教学内容的生活情境，这样能够有效的帮助学生对他们学习到的知识进行消化。在开展情境创设的时候要注意几点：第一，情境的创设要有针对性和有价值，有时候老师在开展教学的目的是为了追求情境创设忽略了课堂教学的本质，创设出来了一些有趣的情境但是和课堂教学内容的关系不大，学生玩的是不亦乐乎但是没有学到东西;第二，在进行情景创设的时候要从学生的角度来考虑问题，因为学生是教学的主体，开展的情景教学要满足学生的需求还能够符合大纲教学的要求，这样可以让两者之间进行有效的平衡。

二、情景教学法的应用措施

（一）运用生活中的教学资源来开展教学。课堂教学的主要目标是传递给学生知识，通过课堂教学把学生暴露出来的问题进行解决，老师在教学的时候为了更好的完成教学的任务，就要让学生充分的学会利用周围的可用性资源，让我们掌握的现有资源为我们服务。所以老师在课前准备的时候要学会调动各种资源来开展教学，但是老师在对资源进行应用的过程中要对资源进行整合，通过资源的有效整合可以有效的提高学生对于知识的理解分析能力，老师要对可用性的资源进行深入的挖掘，找到能够帮助课堂教学的资源，因为这样可以运用环境创设出比较具体意义深刻的教学情境，促进学生能够主动参与物理课堂教学。老师在进行资源挖掘的时候要把关注点放到教材上来，因为我们在进行素材挖掘的时候要通过图片和实际的生活案例来对学生创设教学情境，比如我们在学习曲线运动平抛运动的时候，在进行教学之前老师可以先给学生播放一段与平抛有关的视频，可以是生活中的情境也可以是体育赛事，老师也可以在课前自己制作flash动画，当学生看过视频以后老师可以让学生自己总结动画中关于平抛运动的特点，这样我们就可以展开课堂教学活动。

（二）问题讨论中进行情景创设。在开展情境创设的时候为了及时的了解学生的学习动向或者为了给学生设置方向，老师可以给学生创设相关的情境。比如我们在对问题进行讨论的过程中，要让每一位学生都能够参与进来，因为在以往的情景讨论过程中只是有一部分学生能够参与其中，原因很多，有时候是老师在课堂组织上不够完善，当然还有学生性格的因素，有的学生生性活泼喜欢交流，有点学生在人前说话就感觉很害怕。针对这种情况，老师可以在开展情景教学的时候给学生开展一个问卷调查，对于学生的学习基础和学习能力以及学习兴趣有一个初步了解，我们在进行检测的时候要把学生按照一定的特性开展分组，要保证在小组内每个成员要数量适当，成员的性格要做到优势互补，老师可以提出适当的问题让学生在小组内进行讨论，这样能够最大限度的增强学生的沟通能力和团队精神。比如我们在进行人教版高一必修一教学时，在学习相互作用中的摩擦这节课知识的时候，老师让学生分成几个小组，选择身边的物体在桌面上进行推动，让每一个小组都总结推动效果，汇总自己的想法，老师不要指定小组中的某位同学回答，最好要随机的开展问答，让每个学生都有机会来回答问题，这样可以加大学生学习的紧迫感，讨论时可以积极参与。老师可以在学生进行陈述后向学生提问，为什么在不同的物体在地板上推动会产生不同的效果，通过小组讨论学生能够根据老师的提问开展讨论，也可以让学生小组间来交换讨论结果。

（三）多媒体动画中来创设物理教学情境。在物理教学的时候我们能够发现很多知识仅仅运用语言描述是效果不好的，所以我们在进行教学的时候可以通过多媒体技术的运用来给学生提供一定的便利，这样可以在教学的时候让抽象的知识变得更加的具体和生动，比如我们在学习匀变速直线运动规律的时候，可以通过人为的对匀变速直线运动的情节开展教学研究，来提高多媒体动画的制作过程，让学生在动画上能够比较直观的了解到什么是匀变速运动，还有这些变速的特征是什么，这样学生在看过动画以后能够说出自己对知识学习的感悟，如果只是依靠老师的描述是达不到这样的效果的。另外，老师可以通过动画情景设定来提高学生对课堂教学的注意力，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生在不断的思考过程中培育自己的创新思维能力发展。

高中物理教学开设情景教学不仅仅是对教学方式开展有效的丰富和改善，还是对学生的积极性和主动性进行发展的有力工具，我们通过对周围的资源开展有效创设的角度进行，通过问题的讨论、情景创设等相关的教学情境，来对学生的物理学习状况进行研究和分析，这样能够有效的提升学生的物理学习状态。

[参考文献]

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[2] 耿伟.浅谈新课改下的高中物理教学.[J].才智.2010（30）：10-11.