在初中数学教学中问题教学法的应用探索

徐晓军

【摘 要】随着我国新课标教育改革的深入，提倡学生综合素质全面发展，初中数学作为三大主要学科之一，积极顺应新课标教育改革有助于提升初中数学课程教学效率。由此，为了进一步提升初中数学课堂教学成效，优化设计教学方法，明晰合理的教学方法对数学教学成效所产生的重要作用，以便寻求更有效的课堂教学策略。由此，本文主要就初中数学教学中问题教学法的应用效果进行分析，结合实际情况，客观阐述问题教学法在数学教学中的应用特点，以求更好的推动问题教学法的广泛应用，提升数学课堂教学成效。

【关键词】初中数学；问题教学法；应用探索

就当前我国初中数学课堂教学现状而言，由于长期受到传统教学理念的影响，应试教育思想仍然残留在部分教师心中，极大影响着初中数学课堂教学成效的提升。受到应试教育思想的影响，教师为了促使学生吸收更多数学知识，提升考试成绩，采用“题海战术”，为学生布置大量的课后练习，讲解考试中可能出现的某一类型题目，使学生承担繁重的学业压力，造成学习效率的低下，丧失学习主动性。新课标改革背景下，初中数学教学需要摒弃传统教学思想，转变学生被动式学习为主动学习，激发学生学习积极性，进而提升学生学习能力以及思维空间，形成良好的知识学习途径，养成良好的学习习惯。

一、问题教学法概述

传统教学方式由于方法的偏激，受到应试教育思想的长期影响，教师盲目的追求考试分数，采用填鸭式教学方式，一味的知识灌输，造成学生厌烦心理的滋生，丧失学习主动性。由此，新课标教育改革背景下，新的教学理念提倡学生综合素质全面发展，形成积极主动的学习机制，营造良好的课堂学习气氛，从而全面提升课堂教学成效。问题式教学方法是在新课标教育改革背景下而诞生的创新型教学方法，能够激发学生学习的自主性，促进学生自我思考。作为创新型教学方法，在课堂教学中应明确学生主体地位，引导学生积极参与其中，加强思考能力。

问题教学法是以问题为中心的教学方法，通过设置问题来引导学生参与其中，寻找解答的方式，更有效的提升学生学习积极性，改善教学质量。但是在实际课堂教学中，由于受到其他各种客观因素的影响，以及学生个体之间学习能力的差异，导致学生在数学学习中获得不同的成效。所以，需要教师通过合理的方法来引导学生深入数学问题的研究，允许学生采用不同的解题方法，来突出不同学生的个性发展。此外，可以使学生组成小组一起讨论，分工合作，培养学生的合作意识。

二、初中数学教学中问题教学法的应用

（一）营造问题情境

问题教学法是在初中数学教学中的应用，首先需要营造良好的教学气氛，引导学生积极参与其中，激发学生数学学习的兴趣和主动性。教师作为课堂进程的引导者，应明确学生课堂主体的地位，通过科学合理的方法来引导学生主动参与教学活动，培养学生良好的学习习惯。此外，在课堂教学中，教师知识的掌握情况将直接影响到教学成效，应加强初中数学教师的培训，提升教师专业素质，创新教学理念。

其一，营造问题情境，需要教师转变传统教学思想和教学方法，根据实际教学内容来设置问题难度，鼓励学生勇敢去回答问题，即使回答错误，也会对学生思维开拓产生一定影响，激发学生学习兴趣。围绕课程内容提出数学问题，依据初中数学课本例题设计问题，由浅入深，二次加工，创造适合学生提问的题目。其二，从社会事件中提出问题。数学课堂教学内容应广泛联系生活实际，加强需要解决问题的深度和广度，紧密联系生活，提升数学知识的实用性。

（二）科学合理安排教学活动

初中数学课堂教学应保持课堂活跃的气氛，摒弃传统填鸭式教学方式，通过巧妙设置问题，来激发学生学习兴趣，在参与中掌握更多的解题技巧，潜移默化中培养学生的学习能力。鼓初中数学课堂教学中，教师通过巧妙设计的教学活动，励学生在课堂学习中养成反思自我的习惯，能够正确看待自身学习能力，对以往学习活动进行思考，发现自身不足之处，总结属于自己的学习方法。此外，教师应对教学过程中存在的问题及时反思，寻求合理的解决方法，更具针对性的开展教学活动，为学生树立正确的学习方法，从而推动学生综合素质全面发展，为后续学习奠定基础。

三、结论

综上所述，初中数学教学的最终目的是提升学生知识储备以及数学应用能力，将问题教学法应用在课堂教学中，能够更有效的激发学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提升课堂成效，受到广大数学教师的一致认可。在实际课堂教学中，问题教学法经过了不断的创新和完善，取得了较为可观的成效，并且随着新课标教育改革脚步的逐步推进，问题教学法必然展现更强大的生命力，成为促进教育事业持续发展的动力源泉。

参考文献：

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