初中数学高效课堂教学方法探讨

赵燕飞

摘要：随着我国教育事业的不断发展，初中的数学教育也衍生出来许多新的教学模式，这对数学教育的发展有着十分重要的意义。同时，在新课标的要求之下，我国提倡高校的课堂教育和现代的教育模式相适应。在初中的数学课堂中能够有效的激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考的能力。本文就初中数学高效课堂的教学方法进行探索并展开讨论，提出更好更高效的学习方法。

关键词：初中数学 高效课堂 教学方法

随着新课程改革进程的加快，如何使课堂教学变得高效成为新课改所关注的重点内容之一，广大初中数学教师不断优化教学方案的原因不仅是为了提高课堂教学的效率，也是提高教学质量的重要手段，初中數学教学的目的在于能够培养学生从数学思维的角度思考问题，并且能够利用所学知识解决问题，数学教学是培养学生创新精神的重要手段，这就对初中数学教师的教学方法提出了更严格的要求，既要满足课堂教学的高效又要实现课堂教学目标，这对于初中数学教师来说责任重大.

1、初中数学课堂中存在的一系列问题

1.1 教师的教学理念和教学模式有待改进

在传统的教学模式中，教师在课堂中占据主要的地化，教师过多的教学任务会在定程度上影响教师教学活动的安排，旨在完成教学任务，而忽略了学生的课堂兴趣以及自身的学习能力，从而导致教学课堂的气氛变得尴尬、枯燥无味，致使学生缺乏学习兴趣。另外，教师在没有了解学生实际学习能力的前提下就安排较难、较为复杂的难题，这样做会给学生带来定的压力，很容易致使学生产生厌学的心理。

1.2 初中数学教学没有联系实际

在传统的教学模式中，教学和实际生活简直是风牛马不相及，这是导致学生厌学的主要因素，在传统的教学课堂上，教师仅就教材而言，进行知识的讲授任务，而学生只要记住教师讲授的重点即可。这样的模式是导致学生学习兴趣低的主要原因。久而久之，削减了学生参与课堂的积极性，从而导致教学课堂的质量差强人意。而针对学生而言，传统的教学模式增加了学习的难度性，在培养学生学习的自信心方面有消极的影响。

2、探索初中课堂数学教学高效课堂的学习方法

2.l 积极改进教学方法

首先，教师必须明确数学教学的目标，并围绕这个目标开展相关的教学实践活动。同时，教师应在课堂教学中不断发现并总结学生在学习中出现的问题，引导学生们改正，并利用专业能力针对性地探究有效的数学教学方法。通过改进数学教学方法，改善数学课堂教学中存在的问题，不断提高数学课堂教学的效率，使学生能积极地发挥主观能动性进行学习。其次，教师要根据数学教材的内容，选择活泼生动、贴近学生生活的教学方法，引起学生的情感共鸣，使学生对数学知识产生强烈的求知欲，从而促使他们积极地参与数学课堂教学活动。最次，教师可以通过课前的备课，选择兼具严谨与活泼的教学结构，为学生营造和谐、轻松的课堂氛围，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

2.2 增强学生自主学习能力

随着新课改的逐步深化，对初中数学高效课堂也提出较为严格的要求。而若要加快教学效果、教学质量的提高，可在日常教学期间，逐渐摒弃传统教学模式，使之在现代化教学取缔灌输式教学模式的条件下，营造活跃、积极向上的教学氛围，增强其自主学习能力。例如，为加深学生对“二元一次方程组”的理解，可通过相关问题的创没，加深其对相关概念的感悟。即小明、小红、小丽手中各有20cm铁丝，将铁丝的收尾相连，是否能够得到相同的正方形？是否能用二元一次方程表示？即该种教学模式的施行，教师可按照学生学习情况和知识掌握度，选择难易适中的数学问题，以教学引导者，鼓励学生自主思考，以便能够在展现其教学主体地化的同时，增强其实践能力和探究能力。

2.3 施行小组合作学习

对于初中教学活动而言，其对教学标准、教学要求的追求，使之能够在增强学生交际能力、合作协作能力的同时，加深对数学问题的把控，以便更好达到问题解答的目的。在此过程中，教师可融合辩论的方式，鼓励学生对自身观念予以表达，再以思想引导的层面，引发学生的思考与讨论，提高其思考意识、小组合作意识。例如，在“轴对称”课程教学中，教师可通过对直角三角形、等腰三角形的阐述，增强学生列三角形组成因素的认知，再依据学生学习能力，施行小组合作学习，以便加深对“轴对称”相关知识的掌握。由此可见，小组合作教学模式，既可激发学生对数学知识的兴趣，还可在提高自身学习主动性和自主性的同时，培养自主思考和勇于探索的精神，更是初中数学高效课堂营造的必然。

2.4 精选适合学生学习水平的习题

讲解新知识时，教师除了讲授教材上的例题之外，教师还应给学生提供定数量的习题，帮助学生巩固新学到的知识点。要想通过练习加深学生列知识点的理解和教会学生运用知识点解决实际问题，进步达到构建高效课堂的日的，教师就应该在提高练习的质量上下功夫，选择典型的、适合学生水平的习题。例如，在讲授“元二次方程解法”时，讲解完因式分解法的例题之后，笔者给学生留了如下几个习题：（1） （2x-l） 2+3 （l-2x） =0; （2） （l-3x）2=16 （2x+3）2;（3） （x2-6x） -7=0.这几道题目并不是很难，但是却集中体现了用因式分解法解一元二次方程的基础方法和思路。比如，换元法，展开之后再进行因式分解和直接分解法。这些习题还对学生以前学习的公式进行复习，不仅可以检查学生对新知识的掌握情况，还能提高学生对旧知识的运用能力。

2.5 学习与实际生活相结合

针对初中数学教学的课堂而言，其主要目的就是为了培养学生利用课堂知识来解决实际问题的能力。因此，教师在课堂教学中要适当的结合实际生活，进而开阔学生的学习视野，提高学生的逻辑思维能力。

结语

高效的课堂教学需要教师共同的努力，高效率的课堂教学效果不仅是学生掌握知识的有效途径，同时也是实现教学目标的捷径，我们在初中数学数学过程中要正确利用这种方法，做到取之所常避之所短，在丰富我们的教学方法体系的同时达到课堂教学高效率的目的，从而培养综合性的数学人才，

参考文献

[1]乔建华，浅析分层教学在初中数学教学中的运用[J].成功（教育），2011（18）：131.

[2]袁静.新课改背景下初中数学课堂教学中存在的两个问题及对策[J].教育科学论坛，2005（7）：18-20.