初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究

甄子洋

摘 要：数学作为一门应用性很强的学科，初中数学的学习在整个中学阶段是很重要的，课堂教学小组是初中数学教学过程中主要的教学过程。

关键词：初中数学；课堂教学小组；合作学习

一、初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题

现阶段，在初中数学课堂教学中大部分已采用小组合作学习的教学模式，但是这种教学方式在教学过程中依然存在很多问题，使得小组合作学习并没有真正发挥其功效。

1.小组成员分配不合理

在现代的教育中，初中数学的课堂小组合作学习往往是利用成绩进行小组分组，还有的就是随机进行学习分组，然而这些方式往往使初中数学的课堂教学小组合作学习的效率有所降低。这种分组方式会使每一个学生不能真正地参与到学习中来。例如：在学习二次根式的算法时，老师让小组讨论什么样的数才符合二次根式的算法，随后将成绩好的学生分成一组，将成绩差的分成一组，将中等成绩的分成一组，在讨论时，就会发现，成绩差的一组并没有进行实质性的讨论，而成绩好的一组则讨论得头头是道，这就使学生之间出现了裂缝。

2.教育工作者没有扮演好自己的角色

在教学过程中教育者所扮演的角色很重要，我们不仅仅是课堂的授课者，更是参与孩子进行小组合作学习的主要引导者。然而现代的教学中，教育者往往扮演的是看客，将所要讨论的内容布置下去任由学生进行讨论，没有适当地观察学生的一举一动和小组内讨论的情况以及他们所遇到观点的分歧。

3.缺乏有效全面的评价方式

小组合作学习最后的环节也是最重要的环节就是课堂评价或教学效果的评价，因它不仅仅代表了小组合作学习的完整性，还代表了小组合作学习可持续的发展。教育工作者在对数学教学小组进行评价时主要有三方面的不足：一是教学工作者发表评价时，主要针对小组内个人进行评价，忽略了对小组的整体评价，例如：在小组讨论一次函数的求解方法时，老师只针对成绩好的学生或者讨论积极的学生进行评价或夸赞，而不对每个小组整体的情况进行全面的评价；二是教育者往往只重视小组讨论合作学习的结果，常常会忽略对小组合作学习的过程进行评价；三是教育者往往会忽略小组之间的评价，进行小组之间的互评有利于认识到自己的不足。在初中数学教学过程中，进行全面的有效的评价，这样才能使小组合作学习在教学过程中发挥重要的作用。

二、初中数学教学小组合作性学习的对策

1.建立科学的合作学习小组

首先是教育工作者要深入了解每一位学生的基本情况，主要是针对学生的个性、性格、兴趣爱好等各个方面进行分析，这样可以充分地了解每一位学生。其次是合理地进行小组角色分工，当教育者进行小组分组时，要有原则、有目的地进行分组，使得小组中的成员都具有独特的优势，这样组内成员能够互相取长补短。此外，每个成员明确自己在小组中所扮演的角色，明白自己的任务，这样就会使得每位成员在自己的位置上得到一定的锻炼与提高。

2.培养初中生的合作意识与技能

在合作中寻发展，在初中教学中实施合作小组学习首先是要学生学会如何表达自己的想法与观点，其次是对自己或老师以及其他同学所发表的意见学会质疑，只有学会大胆地质疑才能使学习更能够深入研究，最后是学会互助，一个学习小组就是一个团队，在团队中不能缺少的是团队互助，只有团队的互助，一个优秀的团队才能共同进步，这也是当学生之间发生意见分歧时，可以采用的最好的办法。

作为教育工作者，教育始终是我们值得讨论的话题，初中数学的课堂学习其主要是注重学生学习能力的培养。然而为提高学生的学习能力我们应不断地更新我们的教学方式方法，不断地在学生中加强团结合作。

参考文献：

[1]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川大学，2011.

[2]李正华.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].吉林教育，2014（02）.

编辑 谢尾合