对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

薛朝花

摘 要：合作学习作为一种新型的课堂教学模式，将之应用于初中英语课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学气氛，从而提升课堂教学效果。立足于初中英语课堂教学现状，重点分析了合作学习在初中英语教学中的有效应用问题。

关键词：合作学习；初中英语；英语教学；课堂教学

学习英语对初中生来说还是存在一定困难的，主要原因还是缺乏语境，生活在以汉语为母语的语言环境中，难免会认为英语不好学。这时就需要教师创新教学内容，给学生提供良好的语言环境，通过小组合作学习多加练习英语对话，以此来提高学生的英语水平。本文通过对合作学习在初中英语教学中存在的主要问题进行分析，提出几点促进合作学习有效应用的策略。

一、合作学习在初中英语教学中存在的问题

1.教学方法有待创新

Love is the first step to obtain knowledge.爱好即获得知识的第一步。一旦学生对英语感兴趣，就会愿意花更多的时间来学习。例如，教师在初中英语教学时，采用合作型学习方法，将教材内容划分为若干个小组任务，根据小组成员的英语水平和学习能力进行合理分配，却发现很多学生的参与性不高，学生的学习积极性不高，课堂注意力也不集中，导致小组合作学习难以开展下去。因此，教师应采用创新的教学方法真正发挥学生的个性，加上教师合理的引导学生开展合作讨论，真正提高教学质量和效率。

2.问题研究不透彻

Pursue your object，be it what it will，steadily and indefatigably.不管追求什么目标，都应坚持不懈。学生需要对英语学习中遇到的问题追根到底，不要停留在表面，真正搞懂文章的真正内涵。这就要求教师在布置学生作业时，就要多层次、多方面地考虑知识点，真正做到让学生由浅入深、循序渐进地将考试难点一一掌握。所以，教师在让学生进行合作交流前，就需要正确指导学生真正把握题目的要点，找出出题老师想要考的知识点，这样才能真正把握考题方向，真正理解问题的根源。

3.学生之间交流少

Failure is the mother of success.失败乃成功之母。学生只有大胆地说出来，才能知道哪里是薄弱点，失败了可以经过不断努力，最终取得成功。在合作学习时，有很多英语能力较强的学生表现特别积极，特别活跃，而那些学习能力一般的则很难有所表现，使得两极分化更为明显，学习成绩较差的学生得不到更好的提升，违背小组合作学习的最终目标，更没有达到共同进步的目标。因此学生要不怕失败，真正放开心扉去练习英语，提高成绩。

二、合作学习在初中教学中有效应用的策略

1.激发学生学习兴趣

在小组合作学习时，教师需要根据每位学生的特点和英语水平采取不同的教学内容和手段，争取做到提高每位小组成员的英语水平和英语口语能力。也可通过小组合作学习的方式，进行比赛，两个小组进行英语单词比赛，以此来统计学生掌握的单词量，从而锻炼学生的记忆能力，提高学生的记忆力，同时教会学生许多快速记单词的技巧，把单词拆分进行记忆，不断增强单词词汇量，提高学生学习英语的兴趣和信心。

2.创设合作探究情景

在合作学习时，教师可以给学生明确好合作任务，然后让学生自由组合进行合作学习，培养学生的创新意识和合作意识，通过不同的学习方法来完成任务。例如，教学七年级上册Unit 5 Going shopping这节课时，教师就可以通过多媒体方式将平时购物的画面呈现出来，模拟当时的购物场景，从而让学生进行口语对话，提高口语能力，由此提高学生的英语水平。

3.选择恰当的小组成员

在进行合作教学时，教师需要根据每位学生的特质进行合理分配，让优等生带动中等生，中等生带动学困生，达到共同进步的目的。把有相同兴趣爱好的组员分配到一起，让其在合作学习时有更多的话题可以说，对提高双方英语水平是有帮助的。例如，在学习八年级上册Unit 1 Friends时，教师可以让小组成员进行对话，谈谈真正的朋友是什么样的，或者陈述一下自己和最要好的朋友之间发生的一件难忘的事，这样加深学生对朋友这个单词的理解。

综上所述，我们可以看出，在合作学习中提高英语教学，可以从提高学生学习兴趣，利用多媒体方式来创设教学情景，以及教师需要合理分配合适的组员等方面，真正达到互相学习，共同进步的目的。通过小组合作学习，不断提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]孙亚男.论合作学习在初中英语教学中的运用[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第3卷[C]，2010.

[2]谢碧玉.浅析初中英语教学中文化意识的渗透与培养[J].教育教学论坛，2011（34）.

[3]杨照利.简论初中英语教学中合作学习模式的构建[A].2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.

编辑 张珍珍