多媒体技术优化初中地理课堂教学

格桑措姆

摘 要：地理与其说是一门学科，不如说是一节欣赏课，因为教师可以欣赏自然的神奇，欣赏生物的奇妙，欣赏地球的美貌。那么该如何将地理这个神奇的视角给学生展示出来呢？怎样让学生爱上地理，真正学会地理学习呢？这就是要解决的重点问题，利用多媒体来创设教学情境，让地理更加直观地“铺展”在学生的面前，让学习过程更加快乐，更加高效。

关键词：多媒体；初中地理；优化教学；情境创设

多媒体是目前在教学领域应用最广泛的教学科技，它不仅仅减轻了老师的教学负担，更开阔了学生的视野，在无形中丰富了学习内容，将抽象知识转变为具象知识，激发了学生的学习能力和知识创新能力，是教学的一大“法宝”。那么该如何优化多媒体技术在地理教学上的应用呢？需要从以下几个方面入手：

一、提供图、音、动画，全方位立体化学生学习感受

多媒体能给学生提供强烈的视觉冲击，所以在吸引学生注意力方面有着“得天独厚”的优势。特别是应用在地理学科，很多多彩的图片更是让多媒体的教学效果得到完美的体现。针对传统的使用多媒体的方法，本人觉得应该更加深入挖掘多媒体的教学应用，充分利用它的所有功能。例如，在讲述《亚洲河流和地形特点》这一章节的时候，可以在PPT中插入长江不同河段的风光，并且再附上优美的音乐：边听音乐，边听老师的讲解，仿佛就能看到长江在自己的面前“波涛汹涌”，学习的欲望和积极性提高了，也特别能激发学生爱护母亲河的感情。再如，在讲欧洲西部的时候，如果只是通过文字介绍，学生也许很难了解各地的风情。做一个各地的著名景点的幻灯片，经过音乐的添加和剪辑之后，会发现欧洲西部的版图似乎在学生面前展开，风土人情也尽收眼底，学生的学习热情高涨，也使得整个课堂的有效性提高了。

二、展示地图细节，体现地理学习本质

地理教学是离不开地图的，或者说地图就是地理的灵魂，是学习和实践的牵引者。地理和其他学科不一样，它是有地图这个骨架的，如果没有教学大纲，老师也完全可以根据世界地图和中国地图进行教学。因此充分发挥地图的作用，就是地理教学的关键。而多媒体恰好就是这样的一张“大图”，它可以放下无数张地图。在初中的课本上，大大小小的地图有很多，而学习地理，重要的就是掌握“读图能力”。用一般的讲课方式展示地图，会有局限性，如果采用多媒体的话，那将不仅仅增大了地图的信息量，还能够根据需要将地图调大、调小，或者是从虚变实，又或者从简到繁，从近到远。这样全方位、多层次地展示地图内容，不仅有利于学生的理解，还能提高他们的读图兴趣和能力，从填图能力到图文转换能力等。例如，在对环境保护的这个课题中，老师如果只是片面地将地理保护知识零散地给学生讲解，学生记忆起来比较困难。此时就可以利用绘图的方式，将地理保护的重点以地图的形式表示出来，从南到北，从乡村到城市等等。这样地图式的教学突破了文字教学的传统，能引发学生的学习兴趣，刺激他们主动获取知识。而多媒体这样好的媒介能让读图成为更加快乐和高效的事情，体现了地理学习的本质。在用多媒体绘制地图的时候，一定要有教学中心和目的，围绕这个铺展开来。

三、突出教学重点，优化地理自主学习课堂

一节课的好坏，质量的高低，很重要的一个方面就是看是否突出了教学重点，突破了教学难点。地理这门科目是非常抽象而又具象的，学生难以理解的抽象内容和复杂的变化过程，多媒体可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。单凭传统的教学方法是无法做到高效教学的，而采用多媒体的教学方法，让复杂变得简单，让抽象变得具象，让困难变得容易，让被动变为主动。运用多媒体，做到“图文并茂”，结合相关的视频链接，让地理的重点和难点也变得更加清晰、易懂，使教学效果提高不少。在初中地理教学中，培养学生的不仅仅是积累地理知识，还有地理学习的热情和方法，用多媒体辅助地理教学，能让学生学会如何获取地理信息，如何理解一些抽象和难以理解的问题，如何将感性知识变为形象知识等等。这样一来，他们学习热情高涨了，学习重点得到了突出，而学习难点则在教学过程中被淡化，学生不知不觉就学会了。例如，在《亚洲的地势特点》这一章节，如果不是使用Flash动画课件的话，我不知道该用什么形式去表达这种动态的变化过程。通过这样动画视频的播放，学生了解了地势变化的过程，而且还觉得非常有趣，甚至有的学生要让我教他们怎样制作这样的动画。这样的兴趣引发和带动，让整个课堂都变得非常有趣。

所以多媒体教学与其说是一种知识性教学，不如说是一种兴趣教学，大大提高了学生的学习兴趣，让他们更有积极性地投入到地理科学学习当中，地理课堂彻底得到优化，学生学习能力得到优化，整个地理学习过程得到了优化。

参考文献：

沈毅妹.刍议新形势下初中地理教学方法的创新[J].都市家教：上半月，2014（12）.

编辑 谢尾合