海e英语学习社区助力提高初中生英语自主学习效能

2015-12-01张文静

中小学信息技术教育 2015年10期

张文静

【摘要】继信息技术融入教师教学之后，海e英语平台的使用促使信息技术更好地帮助学生学习。经过近两学年的实验，通过学生成果展示、教师观察和个别学生访谈等方式发现，海e英语学习社区所创设的信息化环境，为学生提供了丰富的学习材料和师生交流平台，使学生自主学习的效率和热情大大提高，提高了学生自主学习的效能。

【关键词】海e英语学习社区；信息化环境；自主学习效能

信息技术正在给教育领域带来一场大变革，而当代的教师有幸成为这一变革的见证者和亲历者。信息技术的应用，已经不再局限于课堂气氛活跃、促进浅层思维，也不局限于资源的存储、知识传递的载体。如今，信息技术作为促进学生有效学习和深度认知的手段，越来越被教师和学生认可和应用。

信息化环境下，学生在一个课堂中的需求与态度，经由大数据的处理变得可视，教师有了了解学生的途径与方法，从学生的需求出发改变教学行为成为了可能。在信息化环境下，教育者从来没像今天这样接近学生，有条件从学生“学”的角度去考虑如何去教，支持学生自主学习，使学生终身受益。

自主学习是学生学习能力提高与实践的过程，是学生学习主动性的体现。提高学生自主学习的效能，是每位一线教师努力的目标。在信息技术运用较少的情况下，教师组织学生自主学习的主要形式是学生个体自主学习和同伴互助，主要以学案、小卷等材料进行引领，常出现以下问题。

1. 学生自主学习效率低

（1）自主学习材料有限：虽然老师备课量大，但仍不能满足不同学习水平学生的需求。

（2）师生直接交流有限：不利于对学生进行有针对性的指导，不利于教师及时对每位学生进行评价和反馈。而同伴间的互助与合作中，不可控因素多，出现时间浪费、同伴帮扶不到位、学困生不充分参与学习活动等问题。

2. 激发和保持学生自主学习热情困难

（1）自主学习材料形式不够丰富，容易使学生觉得单调、无趣。

（2）师生直接交流有限，不利于教师对学生及时鼓励。

在海e英语学习社区平台提供的信息化环境下，这些问题都迎刃而解，学生的自主学习效能大大提高。

在我任教年级的6个班引入海e英语学习社区作为引领学生自主学习的平台，经过初一下学期、初二上学期共一学年的实验探索，以个别座谈、教师观察、学生成果评价等形式对学生实验前后的表现进行评估，发现海e英语学习社区提供的信息环境可以明显提高初中生英语自主学习效能。主要表现在以下四个方面。

翻转课堂，自主学习

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂是学生自主学习的课堂模式之一，它与传统课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师“灌输式”的课堂教学模式，变成了学生主动学、主动问的模式。在教学过程中，教师鼓励学生尽量自己获取知识、发现问题。课前，学生通过信息环境提供的条件自学（预习），如看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料；课堂上，学生将预习中不懂或者感兴趣的问题，以探究的形式与教师、同学一起讨论解决，教师也能有更多的时间与每个人交流。

海e英语学习社区提供丰富的学习资源和方便的师生交流平台，使翻转课堂的自主学习模式成为现实。

海e英语学习社区提供了便捷的信息化自主学习环境，但对设备要求并不苛刻。即使很多学校不能在课堂上给学生提供人手一个的平板电脑或是联网电脑，只要学生在家能上网，就能完成翻转课堂的自主学习模式。例如，上课前，教师推荐给学生本课相关的课件或课堂录像作为预习材料，这些都是由一线老师精心录制上传的。学生在家上网，根据自己学习水平控制学习的时间，特别是学困生，可以反复观看。学生对学习内容有了初步了解，带着问题进课堂。课堂上，教师根据学生预习中的问题及教学目标的要求，或者帮助学生在探究和讨论中答疑解惑，或者带领学生直奔主题，落实本课的重难点。课后，海e英语社区还提供了同步练习、课文诵读等练习资料，以及阅读、听力等专项能力提高练习，供不同能力水平的学生自主复习。学生上网完成任务，教师可以随时检测和反馈。

同时，海e英语学习社区也支持学生应用iPad或是互联网的课堂。以我上过的一节听说课为例，应用iPad和海e网络平台提供的信息化环境，带领学生完成自主学习的课堂部分。

课前，教师布置学生上网，在海e学习社区上自主学习本单元的主要词汇、句型、语法——现在进行时态。

课堂上，教师应用海e学习社区的软件制作了课件，结合学生手中的iPad，引领学生进行自主学习。学生在iPad上完成每个任务，教师在大屏幕上可以看到每个同学的任务完成情况，也可以得到每个任务的整体完成数据，并根据这些数据适时反馈、指点、组织下一步学习活动。学生既可以通过人机对话，评价自己自主学习任务的完成情况，也可以通过小组共享等活动互相交流，还可以通过数据传输与老师个别交流。在这种信息化环境的课堂里，对教师来说，可以关照到每个学生；对学生来说，可以感受到老师的反馈随时在支持自己。学生学得更自由、更主动、更高效，自主学习的效能大大提高。