关于初中班主任班级管理的探索

王斌

摘 要：在班级管理中，班主任的作用是非常重要的，做好班级的管理工作是每一个班主任应该承担的重要责任。作为初中班主任而言，由于初中生的身心特点介于成熟与非成熟之间，学生的探索求知欲望比较明显，在学习生活的过程中，如果不加以正确的引导，那么很容易影响他们的健康发展。因此作为初中班主任，应该不断优化管理方式，提升管理水平。

关键词：初中班主任;班级管理;探索

班级是学校最基本的组成成分，班级管理环节在整个校园工作中都是至关重要的，它关系到学校的教育教学工作能否顺利进行，也直接影响着学校的风气，另外它也是提升学校教学质量不可或缺的环节之一。作为初中班主任，在班级管理中，应该如何优化管理呢？

一、在学生管理中要体现人性化的管理

很多初中班主任在管理班级时，往往忽略了人性化管理的重要性，对待那些淘气的学生，班主任喜欢运用直接了当的方式来进行管理，通过严厉呵责来实现管理的强制性。这种管理方式虽然能够在短时间内起到一定的效果，但并不利于学生的健康发展。初中班主任在班级管理中，应该贯彻落实人性化管理的理念。

1.对待管理工作要加强耐心教育。初中班主任在班级管理中，要避免采用一刀切的方式来进行管理，班级管理应该体现人性化管理的理念。在班级管理中，针对遇到的问题，初中班主任应该加强对问题的认真分析，在努力做好调查研究的基础上进行科学管理。当班级学生出现违纪等现象时，教师不要盲目地进行批评教育，而应该在认真调查研究的基础上，根据学生的实际情况，结合学生违纪的严重程度，给予适当的批评教育。初中班主任在班级管理中，要加强耐心教育，通过耐心教育来实现人性化的管理。

2.对待管理工作要采用正确方法。在初中班主任的班级管理中，对待学生出现的违纪情况，班主任要在管理中运用科学有效的方法，在确保学生的身体和心灵不受伤害的情况进行人性化管理。初中班主任在管理中，要控制好自己的情绪，要调控好自己的心态和行为。当学生出现严重的违纪问题时，班主任首先应该控制好自己的情绪，避免将自身的负面情绪带到管理工作中，针对学生出现的问题，教师应该帮助学生反思问题的根源，让学生了解问题的严重性，有效规避学生重复犯错的发生。此外，教师还应该在管理中，共同帮助学生分析违纪行为的原因，找到困扰学生的症结所在，比如部分学生出现违纪行为，是因为该学生在发泄自身的情绪，在表达自己的意见，因为会做出一些出格的举动来。教师在这一过程中，应该要采用科学的方法，找出学生的心结，然后帮助学生解开心结，进而实现人性化管理。

3.对待管理工作要人人平等。在班级管理工作中，部分班主任特别溺爱一些学习成绩好、听课认真，或者与自己存在亲属关系的学生，这在一定程度上会纵容这些学生，甚至不少学生仗着自己被老师宠爱，而肆意的讽刺其他同学或者违反班级纪律。这就要求初中班主任在班级管理工作中，应该做好管理的平衡性，管理的人性化应该是人人平等，而不是带着有色眼镜来进行管理。初中班主任在班级管理中，不要盲目的根据学生的学习成绩、个人素质等而人为地进行管理，而应该在管理中，充分体现人人平等。对于学习成绩好的学生，教师要鼓励他们继续奋进，不断巩固基础，戒骄戒躁，在班级学习中，要善于帮助后进生。对于庞大的中等生，教师应该帮助他们找到成绩无法上去的原因，关心关怀他们，尊重和维护他们的自尊心。对于后进生，教师要帮助他们找出成绩较低的原因，帮助他们找到正确的学习方法，帮助他们与优等生，结成“学习对子”，共同进步。此外，班主任在评价班内学生时，要采用多元化的评价方式，有效地辨别学生身上的闪光点，维护和尊重不同学生的自尊心，充分调动学生的积极性和创造性。

二、在班级管理中班主任要永葆“三心”

在班级管理中，作为初中班主任应该永葆“三心”，这既是提升管理水平的重要举措，也是强化管理质量的重要措施。所谓的“三心”是指，在班级管理中，作为班主任应该有爱心、有信心，有公平之心。

1.班主任要热爱自己的本职工作。在班级管理中，初中班主任是管理的引导者，是管理的实施者，如果初中班主任对自己的本质工作，对自己的学生不热爱，而是带着一种被迫性的心理进行班级管理，那么班级管理工作将是呆板的，生硬的，不仅无法提升管理的质量，还容易在班级管理中，影响学生的身心健康发展。因此在初中班级管理中，班主任应该热爱自己的本职工作，应该时刻关爱自己的学生，时刻将班级放在第一位，全身心地投入到班级管理与建设中，才能博得学生的信任和尊重，使班级内部形成良好的风气。

2.班主任要对自己的学生充满信心。在班级管理中，班主任作为管理的实施者，如果班主任對自己的学生没有信心，或者班主任对待自己的工作没有信心，那么即便制定严格的管理制度，仍然难以实现有效管理，这就要求班主任在上岗前，要对自己有信心，要对自己的学生充满信心。特别是在班级团体活动中，如果因个别学生发挥不佳而造成团队的整体失败，作为班主任要不断鼓励学生勇敢的从挫折中走出来，不断的总结经验，不断吸取教育，进而实现更大的成功。如果教师因学生的失败而丧失了信心，那么班级管理的质量将受到严重的影响。

3.班主任在管理中要公平合理。在班级管理中，作为管理者的班主任对待任何事情，对待不同的学生，要始终做到公平合理。所谓的公平合理并不指管理工作应该人性化，应该全面的对待每一个学生，而是指班主任在处理班级内部事务时，要始终保持公平的心态。如班内有同学丢失了东西，班主任在处理这类问题时，要避免先入为主，要建立在科学的调查分析的基础上来得出结论，切忌盲目地将淘气的学生化为调查的重点，这样不仅不利于问题的解决，还容易伤害学生的自尊心，不利于他们的身心健康。还有不少班主任在处理班级丢东西事情时，随意冤枉那些存在“前科”的学生，也不利于管理的科学。

三、在班级管理中要强化学生的德育教育

在班级管理中，初中班主任应该强化学生的德育教育，利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时地对学生进行教育和要求。在班级管理中，开展德育教育，能够督促学生从自身做起，不断的约束自己，不断的规范自己的行为，进而实现班级管理的效率。教师可以通过班会的形式来定期开展德育教育，通过优秀的学生的先进事迹，通过一些名人的先进事迹来贯彻德育教育，提升学生的道德水平。此外，教师还可以与家长协作，经常性地与家长进行沟通来了解学生的状态和心态，争取家长的同意与支持，将德育教育从课堂内延伸到课堂外，从而有效地提升中学生的德育水平。

四、结语

在初中生班级管理中，班主任是管理者，是管理制度的实施者，为提升管理水平，强化管理质量，在班级管理中，班主任应该贯彻人性化管理，在管理中应该做好三心，同时还应该强化学生的德育教育，以此来提升管理的水平和质量，督促学生从自身的角度来维护好班级管理。

参考文献：

[1]陈标，初中班主任如何创建有效班级管理模式[J]，考试周刊，2010（33）.

[2]王艳歌，浅谈班主任与问题学生的沟通技巧[J]，职业时空，2011（04）.