浅谈如何上好小学数学复习课

翟琴

摘 要：小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决问题的能力。其目的是温故知新，促进学生全面性、可持续性发展。

关键词：小学数学;课堂教学;复习方法

我们知道，“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特別是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”复习课和新授课、练习课不同。怎样上好小学数学复习课，我认为要做好以下几点：

一、明确复习的目的

复习的目的正确与否，决定着复习的方法、复习的质量和复习的效果。复习的目的是什么？如果以应付考试为复习唯一的目的，学生就会猜题、押题，就会死记死背，考过就忘记。普通心理学告诉我们，新知教学以后不久，遗忘就会开始，如果教师只管不断地教新知识，不管复习，结果新知识不会保持太久，后续知识也学不好。为了使学生牢固地掌握新知识，对于新知识必须进行适当的合理的复习，以提高新知识保存的效果，打好学习后续知识的基础。由此可知，我们应该把复习看做教学工作的一个重要环节，明确复习在教学中的意义，这就是复习的主要目的。

二、认真制定复习计划

复习要有计划。制定复习计划主要依据是：复习的时间、复习的内容和对象——学生的学习情况，复习计划要具体，切实可行。在复习前教师可根据《大纲》的要求，对学生掌握基础知识技能的情况、学生能力和学习态度等方面做一次全面的分析研究，对学生“双基”方面的主要缺陷以及中等成绩一下的学生的情况做到心中有数。针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合的复习方法，能贴近学生实际，便于对知识点的各个击破。在此基础上，根据大多数学生的实际情况，确定复习的重点，制定复习的计划。

三、选择最优的复习方法

正确的目的和切实可行的计划是搞好复习的前提之一。然而要使复习取得最佳的效果，则需要选择最优的复习方法，充分调动学生的积极性、主动性，上好每节复习课是非常关键的，所以教师在复习数学中要注意做到：

1.充分调动学生的积极性、主动性。教师在复习前课向学生讲明复习的重要性、复习的目的和要求，以及提高学生复习的积极性。期中、期末复习前，教师对班里成绩差的学生，还可以通过家访、个别谈话等方式，指明个人的复习要点，教给他们复习的方法，充分调动他们复习的积极性，还可以要求他们制定好个人的复习计划。

2. 层层递进，注重有效提升 。复习课的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆;多练习一些分层次的练习题。分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。在复习中通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。

3.抓住知识的串连和综合。复习课是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，其目的是巩固、梳理已学的知识，引导学生把各知识点分类整理，形成知识的网络，构建完整的知识体系，熟练掌握基础知识和基本技能，起到“查漏补缺”的效果，进一步发展学生的综合能力。回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，这一环节的教学必须务实，通过教学，使学生在平时学习中掌握得不牢固或者比较含糊的知识清晰化。将所学的有关知识进行归纳、整理，进行知识的横向与纵向的联系，使之“竖成线”、“横成片“，作系统的整体综合，形成结构化的知识，促使学生形成清晰的知识网络。

复习要注意练“能力”，不要“练臂力”。“练臂力”就是不注意发展学生的能力、智力，而让学生单纯地做练习题，这样达不到复习的目的。因此，要以学生动手、动口、动脑为主，教师指导为辅，既注意“双基”知识的教学，又注意能力的培养和智力的发展，要做到讲课讲重点，练习练关键，讲练相结合，以练能力为主。

四、注意复习效果的检查

复习效果如何，要根据复习的目的和要求进行检查，只管上课，不看效果的复习也同样达不到目的。当然，检查复习效果不能采取天天考试的办法，有经验的老师通过评阅学生的作业和观察学生听课时细微的表情动作，就可以正确地判断出复习的效果如何。如果复习效果不理想，要分析原因，对症下药，设法弥补;如果一些基础比较好的学生感到复习题容易，老师应及时布置些综合性、思考性较强的题目让他们“吃饱”，要使全体学生通过复习都有所提高。

记忆的保持主要靠有计划的复习，所以要提高学生学习的效果，除了上面谈到的复习要有正确的目的、切实可行的计划、最优的复习方法和注意复习效果的检查外，抓好教材的首次学习十分重要。知识新授时就应注意教学目的的正确、要求的合理、方法的灵活、提高新授课教学的效率是取得复习效果的前提。

五、内化知识结构，增强主体全面反馈，切实提高学生的综合素质

最后一阶段必须时时处处的体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真，由表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。

为及时检查学生综合素质情况和应变能力，在小学数学总检测时仍需对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。为此，教师就要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生能力，编制成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值而舍不得放下的试卷。在综合检测试验后，教师对主体作出全面反馈，就可以进行最终的知识结构调整内化手段，进一步调控学生的全面复习。

然而，学生的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础性、综合性相结合的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间”的关系，同时也要对他们进行健康心理素质培养，教导学生正确对待知识掌握和检测效果（分数）的关系，从而使每个学生都能充分发挥自身的潜力，取得自己最佳的水平。