联系生活，提高小学数学课堂有效性

张淑惠

摘    要： 小学是学生启蒙阶段，是其身体及心理发育的特殊时期，这个时期的学生，年龄偏低，对于各种事物都非常好奇，课堂上注意力难以长时间集中，加之学生的理解能力也相对较差、数学知识抽象性强等因素，使得小学数学课堂教学的有效性不高。我国目前在数学课堂有效性方面的研究越来越多，本文联系生活这个方面，对提高小学数学课堂有效性的问题进行分析和研究。

关键词： 小学数学课堂    联系生活    有效性

引言

课业压力的增加，学生个性发展特征及心理因素等都会影响到学生的学习效果。从我国小学数学教学的现状来看，学生对数学不感兴趣、对学习有畏惧心理、学习压力大等是影响数学教学主要因素。数学教育要从学生的角度出发，培养学生的学习兴趣是关键。教师在教育教学中懂得利用生活，建立师生之间的和谐关系，营造轻松的课堂氛围，都能够减轻学生的心理压力，达到提高课堂教学有效性的目的。

一、联系生活，为学生营造宽松的课堂氛围

由于现在的孩子独生子女比较多，从小在一个专属的空间长大，对于外界的批评、人和事物都处于相对陌生、封闭的状态下，刚刚进入小学阶段，必然会在一定程度上存在恐惧心理，久而久之就会形成心理问题。而营造活跃的学习气氛，利用生活情境开展数学教学能够有效缓解这个现象。教师需要全面掌握学生的具体情况，然后根据学生的个体差异，因材施教，将不同的生活情境与不同学生的特点相结合，这样课堂气氛才不会那么紧张，学生也比较容易接受知识。

如：《角的初步认识》一课上，教师可以采用以往学生学习过的三角形知识创设情境，同时借助多媒体设备一同进行，然后这样说：“早上的时候，有的小朋友很粗心，将三角形的一边忘在了家里（同时播放∠这个图像），这样你们看它们还是三角形吗？”学生会回答：“不是。”“那么今天我们就来认识一下新的朋友——角。”这样一来《角的初步认识》就被轻松简单地引入进来了，学生在学习角之前就可以对角有初步的印象和认识，所以教师在授课的时候也会相对轻松。教师授课过程中，从生活中的常见问题入手，建立师生之间的信任。教师要从这个方面入手，结合学生的心理特点，了解学生的兴趣，投其所好，这样才能够顺利进行课堂管理，并实现传授知识的目的，还能够提高课堂教学的有效性。

二、联系生活，为学生提供展现自我的平台

在利用生活中各种常见的现象开展小学教学，能够将教学与生活联系得更紧密，从而使学生在非常熟悉、轻松的环境下学习。这样的课堂环境，不会那么紧张，学生也比较容易接受抽象的数学知识。教师要合理利用换位思考的方法，从学生的角度出发，这样才能够增强学生学习的自信心，从而更积极地面对学习中的问题，提高学习成绩。

如：在《比例的意义和基本性质》教学中，教师可以这样联系生活进行导入：“同学们，你们知道自己身体上有很多有意思的比吗？我们将自己的拳头滚动一周，它的长度与我们较底长度比正好是1∶1，而身高与双臂平伸的长度之比也恰好为1∶1，人的脚底长度与身高的比例为1∶7左右……然后引出，这些比例在生活也发挥着很多的作用，比如警察叔叔在处理案件的过程中，往往可以根据犯罪现场遗留的脚印判断犯人的高度，这些都是现实中身体比的有趣计算。那么今天，我们就一起来研究：‘比例的意义和基本性质’。”学生对于自己的身体非常熟悉，是每天都会接触和看到的，而拿身体比例在生活工作中的实际应用做例子，学生能够对这些比的作用有具体的印象，这样在学习的时候，不仅会更感兴趣，想要进步探究知识，还在体会生活情趣的同时，自然地掌握知识，而不是被动接受，这才是教学的真正目的。另外，联系生活进行小学数学教学，还能够给学生提供更优越的学习环境，减轻学生对于学习的抵触心理，开阔思维，对于各种逻辑概念的理解有很大的帮助，使课堂气氛更活跃，让学生在课堂学习中感受数学与生活的息息相关，这样一来学生就愿意主动学习，进而提高了数学课堂教学的有效性。

结语

小学数学教育作为教学体系中不可缺少的重要组成部分，其教学方法的不断创新，是保障其教育效果的关键所在。课堂教学的有效性在我国教育不断发展和进步的形势下，逐渐成为人们所关注的热门话题之一。在小学数学课堂上，合理采用生活情境教学法，将生活实际与教学联系在一起，培养师生之间的感情，是活跃课堂气氛，缓解学生学习压力的有效途径。在科技日新月异的时代，将多元化的教学法与数学教学内容有机结合在一起，已经成为现阶段教育工作者的一项重要任务。

参考文献：

[1]李家强.从生活中来，到生活中去——提高数学课堂教学有效性之我见[J].考试周刊，2010（52）.

[2]苏秀术.数学课堂的“生活化”與“数学化”[J].小学教学参考，2010（20）.

[3]张宗信.让学生动起来提高课堂有效性[J].科学咨询（教育科研），2013（03）.