为学生营造一种轻松、 和谐的学习氛围

杨立君

摘    要： 通过学风可以带动班风，轻松的学习氛围有利于学风的形成。为了给学生营造轻松、和谐的学习氛围在班级管理上实施一系列措施：让学生树立学习目标，帮助学生找到学习兴趣，提倡同学之间互帮互助，树立典型，面对学生的进步及时鼓励。

关键词： 班级管理    学风    学习氛围

有教育教学经验的老班主任们都知道，每一个班主任在管理不同班级时都应根据时代要求和班级特点采取不同的管理方式，我虽然称不上久经沙场的老班主任，但在班级管理上还是比较有自信的;没想到2014年新接手的一个七年级班级却一度让我身体疲惫，心理上更是苦累。

也许是觉得自己付出够多，却得不到預想的效果，相当多的时候，我总是抱怨自己运气差：为什么会有这么多小学时期的“小霸王”分在我班，为什么入校时的最低分会分在我班，为什么班上会有那么多留守儿童，为什么学生的成绩上不去，为什么……直至女儿的一句话提醒了我：妈妈，为什么你每天下班回来总是很累的样子，而且很少对我笑了，是不是我不听话呀？听到女儿的话我有些愧疚，我不应该将工作中的情绪带回家中，我的不开心感染了女儿，女儿也变得不开心。同时我开始反思自己，我的这种抱怨不仅束缚了自己，而且让孩子们感到很压抑，我的这种抱怨情绪感染了他们，致使他们不能轻松学习。轻松和谐的氛围更利于孩子的成长和学习，我下定决心：必须改变，必须给学生营造轻松、和谐的学习氛围，相信学风好了班风自然而然会好，同时班风还可以促学风，这是相辅相成的。因此，为了创造良好的学习氛围，我在班级管理上实施一系列新的措施。

一、力量源于目标

我首先让学生树立自己的目标，找到自己学习上的挑战对手，当然这个对手要当成学习上的好伙伴。鼓励班级尖子生勇于挑战，不做井底之蛙。隆昕是班上学习能力较强的孩子，不论大考小考，成绩一直稳居第一，班上其他孩子一直没能超越甚至都不敢超越他了，慢慢的隆昕在学习上也忘乎所以，开始有点飘飘然，情况不妙。这种情况要马上转变，我一方面鼓励班上其他同学将他作为学习上的超越目标，另一方面让隆昕知晓自己在年级中的位置，明白山外有山、人外有人，绝不做井底之蛙。渐渐地，班级尖子生多了，“差生”向尖子生看齐，学习氛围越来越好，在一次质量检测中全班取得了年级第一的好成绩，最重要的是孩子们明白了干什么事都要有目标，只要有目标并且为之努力，那么没有实现不了的。

二、兴趣是最好的老师

我所任教的数学科目，许多学生的学习日复一日、年复一年，枯燥乏味，没有效率。我根据初中学生好表现、希望被表扬的学情特点，从数学兴趣小组的“一周一题”切入，从引导学生参与到表扬获奖者，再到反馈出现问题者，经过几周操作，同学们做“一周一题”的热情大增，数学学习更有兴趣了，整个班级的学习氛围更浓了。

三、建立学习小组，完善学习小组建制，同学之间互帮互助

我们学校一直有建立学习小组的传统，之前学习小组采用好、中、差三个层次混合搭配培养学生互帮互助的团队意识，这种初衷毫无疑问是一种很好的理念，有利于培养学生自我管理和自我约束的习惯，但对于小组长的要求较高，小组长必须自律，还要具备一定的管理能力，因此方法的不当会让小组互助流于形式。基于此，我一边加强对小组长的培训，一边树立“优秀小组长”的典型。让他们明白：一个班级是由各个小组构成的，各个小组的表现决定整个班级的风貌，每个小组成员的表现是这个小组的直接体现。为了自己组的荣誉，孩子们会互相约束、互相提醒。班级管理需要“优秀小组”的带动，慢慢的孩子们开始感受到互帮互助的快乐，成绩在慢慢发生变化。

四、树立班级进步典型，不放弃任何一个“差生”

学习无动力的学生大都分为两种：一是基础差，没有信心，二是无定力，学习没有持久性。我观察了班上学生，发现了田薇与许谅可以成为我想树立的典型，田薇，基础差但认真勤奋，许谅，多动毛躁但聪明、接受能力强。我重点关注他们的行为习惯与上课情况，对于他们的每一个行为习惯的好转，我都大加赞赏，每一次小小的进步，我都加以鼓励，这两个同学在我的表扬下不但自身成绩突飞猛进，还给班上其他同学带来了“正能量”，慢慢地，班上的“吵宝”不那么闹了，班上基础差的同学不再放弃自己了。

五、面对学生的进步及时鼓励

对于学生每次转变，每一点成绩，每个进步我都很珍惜，并大加鼓励和赞赏。在这一次期中考试中我班成绩较之前有进步，我首先表扬了孩子们，告诉他们这次的进步，老师早有感知，这一段同学们慢慢变好的习惯和努力早就告诉了老师，老师会期待同学们坚持好习惯，期待同学们更大的进步。

氛围是可以互相感染的，班级学风变好了，同学们个个积极向上，班风自然不会差，学风形成需要轻松、和谐的学习氛围。力量在于目标，重点在于氛围，关键在于疏导，成果在于巩固——这一直是我担任班主任的感悟，愿自己是一片绿叶，使学生产生勃勃生机。