激发小学生学习动机，提高小学数学教学效率

陈镇生

摘    要： 我国经济的发展，必然会带动文化的多元化。在这样的趋势下，国家教育问题更受到关注。小学教育作为学生奠定学习基础，构建知识结构的重要阶段，小学教师应该从学生本身入手，激发学生主动学习的兴趣，转被动接收为主动学习，这样的教学模式更适应现代化教育的需求，同时对学生能力的全方位培养也是好处多多。本文从小学数学的角度，研究激发小学生学习动机的策略和方法，从而提高教学效率，促进学生全面发展。

关键词： 学习动机    数学教学    教学效率

引言

我国课程改革的不断深入，使得小学数学教学质量有了很大的提高。作为一门基础学科，小学数学的作用非常巨大，为了能够更好地奠定学生的数学基础，提高学生数学思维能力及数学意识，加强学生学习动机，引导学生积极参与教学活动是现阶段小学数学教师所关注的热点问题。大量实践证明，学生一旦产生学习动机，其学习欲望及学习效果会大大增强，与此同时还可以促进其各方面能力的提高，对于学生来说学习动机的培养与激发是非常具有现实意义的。

一、概述学习动机

所谓学习动机就是学生开展学习活动的内因与动力，其初期表现就是学习兴趣的提高。在自身主观意识影响下，向着自己所设定的学习目标努力，并最终形成主观学习动机。学习动机的形成对于学生来说是积极的、健康的、正面的，它可以推动学生在不知不觉中进行知识的探索与学习，学生会更热爱学习，并能够从学习中获取更多的养分，提高自己在某个方面的能力。从而使学生更热爱学习，不断提高学习效率，能够促进学生健康成长。

二、激发学习动机，提高教学效率的有效对策

1.构建和谐师生关系，重视激励教学。

传统的教学模式下，教师是课堂的主导者，虽然近年来教学改革不断深入，但是由于传统的教学理念根深蒂固，教师在课堂上依旧会不由自主地将自己的想法强加给学生，学生在课堂上思维是被模式化的，是桎梏的，学习兴趣不高。兴趣作为学生学习动机的萌芽与出发点，一旦被忽视、被磨灭，就非常不利于学生未来的学习与发展。因此教师应该打破这种教学思维模式，构建和谐、轻松的教学氛围，给予学生信任，欣赏他们，用有亲和力的语言，建立和谐的师生关系。教师要关注学生的个体差异，即便是有些学生在学习上表现得不尽如人意，也不能放弃他们，不能用负面语言评价他们，而是要采用多元化的教学方法及评价方法，让他们感受到学习的乐趣，信任教师，进而产生兴趣，并逐渐形成学习动机。

比如：在教学“认识物体和形状”这个知识点的时候，教师借助多媒体技术，在课前制作课件，课件中教师引入生活中常见的物体——鞋盒、皮球、茶叶罐、乒乓球、铅笔、骰子等小立方体。课上教师播放课件，并让学生自己研究分析，这些物体都是什么形状的？这个时候部分学生能够很快说出这些物体分别是“长方体、正方体、球体”等，教师要给乐于回答问题，积极回答问题，回答正确的学生以表扬，用这种方法感染其他学生向他们学习。也有一部分学生积极性很高，但是答案可能不正确，对这样的学生，教师应该用鼓励的语言激励他们，帮助他们发现自己的问题，并加以改正。而对剩下的那部分没有回答问题，不乐于回答问题的学生，教师要引导和帮助他们，让他们感受到教师的诚意和学习的乐趣，从而消除胆怯心理，更好地融入到学习中，产生学习兴趣。

2.注重提问教学，增强教学趣味性。

传统教学模式过于单一、枯燥，难以有效激发学生学习动机，因此教师要深入研究新课程改革内容，结合教学内容，采取提问等教学方式和方法。教师要注重课堂导入，通过趣味性的故事，吸引学生注意力。

比如：在学习分数大小过程中，教师可以利用多媒体课件，借用唐僧分西瓜故事，将西瓜分为1/3，1/4……并给猪八戒配语音：“我吃得多，要1/6的那块。”通过一个趣味性故事引入新知识，并提出问题：“猪八戒说1/6是最大的，同学们怎么认为？”充分调动学生思维，引导学生积极思考，并与教师共同探讨分数大小问题。通过形象的、趣味性的故事，让学生在感受乐趣的同时，产生浓厚的兴趣，参与到教学活动过程中，了解并掌握知识形成的过程，明确数学知识发展的本质，为日后构架数学知识体系奠定基础，久而久之，激发学生持久的学习动机。

3.重视情境教学，丰富学生情感。

学习动机的培养离不开情感教学，为了实现这一目标，教师要明确认识到情境教学在激发学生学习动机中的重要性。在小学数学教学中，教师要结合教学内容、学生年龄特点等创设相关情境，让学生感受数学知识的魅力，拉近学生与数学知识之间的距离，充分贯彻“寓教于乐”的理念。教师可以在教学过程中穿插几个小游戏。比如：找朋友、摘苹果等，充分调动学生感官，让学生在活动中学习数学知识，降低学习难度。另外，教师还需要注重引导学生合作学习，不仅能够培养学生的自主学习、动手、创新等能力，还能够培养学生的合作精神。又如：在学习统计与概率主这一内容的过程中，教师可以根据学生特点，布置不同的任务，统计家庭成员人数等，并在课堂上利用学生收集的数据开展教学活动。

结语

本文对小学数学教学中学生学习动机的培养策略进行了分析研究，从中能够看到我国小学数学发展的趋势，教师必须注视学生的个体差异，从学生的心理发育规律入手，更好地促进学生学习动机的产生，进而培养学生多方面的能力。

参考文献：

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