如何揭开高考英语中的书面表达这层面纱

胡晓玲

摘    要： 书面表达一直是高考中的重点兼难点，本文从学生写作中的错误和指导方法中探讨书面表达的教学。

关键词： 书面表达    常见错误    教学方法

书面表达一直是高考试题的主观题之一，它的目的是考查学生的英语综合运用能力，这种综合运用能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。英语的听说读写这四种能力当中，写是最难的。

一、中学生英语写作中常见的错误

1.单词拼写错误，用词不当。

这类属于低级错误，如：perfer（prefer），litter（little），after read a book（after reading a book）。

2.画蛇添足。

A famous sportsman was giving a speech，which was rather interesting.本是简单的句子，却复杂化了，应改为：A famous sportsman was giving an interesting speech.

3.汉语式英语。

Seeing the books make me feel wonderful.

4.语言贫乏，连贯性不够。

I think it is beneficial to surf the internet. It is useful to get so much information.

5.时态错误，词性混用

如：The other day I climb a mountain. What are you choice？Are you agree？

书面表达并不神秘，它是要求学生根据语言提示或画面提示及所给的要求，利用所学词语、语法知识和句式结构表达一定的意思。它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定揭示的。它只是要求学生将所给情景以恰当的形式用英语表达出来，类似于常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，它比直接翻译有较强的灵活性。因此，辅导这类题型，首先要破除神秘感，使考生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。

二、辅导步骤

要采取“水滴石穿”的方针，由易到难进行各种题目的辅导训练。

1.写缩写。

这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意，用自己的话串联起来，就形成一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。

2.抓写日记和早晨的5分钟报告。

每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这样不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能提高。另外，让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练写作能力。

3.抓课堂复述和造句练习。

根据学过课文的情况，高三复习要突出简笔画和造句这两项训练，即利用简笔画让学生复述课文，训练缩写能力;用学过的词、词组造句;有意识地把几个句子连在一起，形成一篇小文章来表达一个内容。

4.看图写故事。

所用图画可以由教师们各画一幅，大家轮流使用，材料可以从报纸杂志、参考书中挑选。训练分两个阶段：第一阶段，给学生图画和英语提示，要求在文章里使用这些提示;第二阶段，只给图画不附提示，让学生自己发挥。它的难度较大，一般在有了基本写作能力后再做。

5.背英语范文。

熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。可见背诵是一种强大的输入方式，只有有了一定的基础，才能更好地输出。

三、指导学生掌握书面表达的基本技巧

1.认真审题，把握体裁。

高考中的书面表达大多为应用性写作，答题时应仔细读题，把握相应体裁的要求，使用正确的时态，准确无误地反映表达内容。

2.选词组句，就易避难。

在体裁明确、信息全面、要点清晰的前提下，避开偏、怪、难的词，选用自己最熟悉的、最有把握的词语和句型。注意克服母语的干扰，切忌汉语式英语（Chinglish）。如：你会选择什么呢？被错译成What are you choice？

3.连句成篇，巧用修辞。

句子是由词汇组成的，而文章则是由句子组成的。按照语法和习惯表达，用词汇、词组及句型，然后组句成篇，灵活运用诸如倒装句、强调句、定语从句、非谓语等。My parents praised Ah Fu warmly.It had saved my little sister bravely.我们可以改成My parents praised Ah Fu warmly. It was our brave Ah Fu who had saved my little sister.又如：A new railway station is being built in my hometown.可换成A new railway station is under construction in my hometown.

按照篇章结构，选择适当的并列、递进、因果、转折、条件等连词，把所有的要点句子连接成文并注意克服句子的单调性。

4.仔细核对，查漏补缺。

在书面表达时，学生往往把注意力集中在表达上，而忽略了书面的质量，再加上匆忙和粗心，难免有走笔之误，诸如字母的大小写，单词的误写、多写、少写，习语的搭配，时态，语态，主谓一致，标点符号等，这些都需要学生在定稿前认真检查。

5.规范书写，卷面整洁。

学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范，如：写“a”时？开口，变成了“u”，写“d”时分家，变成了“cl”，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。

要真正提高书面表达的水平，主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分重视，让学生有的放矢地进行书写训练，就一定取得好成绩。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社，2003.

[2]桂建友.高中英语写作训练六法.中小学外语教学，2001，（6）.

[3]易树常.浅谈英语书面表达教学.中小学外语教学与研究，2006，（2）.