职业高中语文教学的几点思考

殷春萍

摘    要： 大多数职高学生学习基础差，所以在语文教学中，要从学生的实际情况出发，注重语文教学与学生所学专业相结合，不断开阔他们的视野，丰富他们的知识，让学生对语文产生浓厚的兴趣。

关键词： 职高语文    教学现状    创新思维

要提高职高学生全面素质、综合职业技能和适应职业变化的能力，职高语文教学改革迫在眉睫，势在必行。

一、职高语文教学现状分析

首先，大多数职高语文教学重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外等固有的弊端依然普遍存在，严重制约学生的发展，与当今专业课改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下的语文教师，一时很难摒弃旧观念的痼疾，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长学生对语文的轻视和厌学情绪。

其次，缺少创业精神和创新意识。职高生源质量差，部分学生甚至是“双差”，即学习成绩差、行为习惯和道德品质差。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业技能好，其他科目无所谓，于是放松对语文的学习。另外，由于职高基本上没有升学压力，教师提高教学水平的压力小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱，缺乏创业精神和创新意识。职业教育培养的是与发展中国特色社会主义现代化建设要求相适应，具有较高的综合素质和综合职业能力，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等实用型技术人才和劳动者。由此可见，职业教育具有特殊属性，即地方性、行业性、技术技能性和市场导向性。职高语文教学大纲明确指出：在初中语文教学的基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养，提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力。在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会，中等职业学校的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高。

二、职高语文教学中培养创新思维的实施策略

1.教学内容要与专业进行有机的结合。目前职高语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切。因此，职高学生大多重视专业课而忽视文化课。语文教师要激发学生的学习兴趣，就要以专业为突破口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。它要求不仅以直接兴趣为切入点，更要充分激发学生的间接兴趣。在语文教学中，我创设了一些生动活泼的课型，即把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等，激发学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中提高语文运用能力。直接兴趣是对活动本身而产生的兴趣，间接兴趣是对活动结果产生的兴趣。比如计算机专业学生，对技能练习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣，但对“提高计算机专业技能水平”这一活动的结果却具有浓厚的兴趣。语文教师要利用好这种间接兴趣，在选择技能练习的材料中，有意识地选择能够促进学生语文素养提高的材料。如在文字录入练习过程中，有意选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等，让学生在练习过程中无意间增加课外阅读量，体会到语文是美的，文学是美的，受到情感的撞击，达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的。另外，语文课教学还要确立“大语文观”，引导学生走出课本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材、运用知识，并积极地观察自然、了解社会和思考人生，充分体现语文的工具性和人文性的统一，提高学生的语文综合素养。

2.教学方法要以学生的专业发展为本。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上，尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲“调查报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做、乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，而且可以让学生在搜集、阅读资料的过程中锻炼自己理解和运用语言的能力，更可以锻炼思维能力，提高教学效率。

语文教师与专业教师要密切配合，在配合中实现语文教学与专业教学的“阶段性”同步提高，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习资料库，形成一套完整的体系，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高有机结合。

3.重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体系。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学重点放在调动学生学习的积极性，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。

评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力;不是单看一张标准化试卷，而是要从听、说、读、写、专业运用能力多方面综合评价。因此，教学评价不但要更新，还要与时俱进，以学生的专业发展为本。

三、结语

职高要提高语文教学效率，提高学生把握语文、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的改革，提高语文教学的实践性，在语文实践活动中完成语文教学任务。从这个意义上说，文化课和专业课都要为岗位能力服务。职业学校语文教学改革只有以学生的专业发展为本，进行教学内容、教学方法和评价机制等方面的大胆改革，才是职校语文教学的出路。