英语报刊阅读的学习探索与实践

康洁平 王娜

摘 要： 随着我国经济水平的迅速提高，我国与外界交流的机会日益增多，越来越多的英语学习者已不满足于单纯的对英语教科书的学习，大量的英文新闻媒体报刊渐趋成为人们关注的对象。作者通过为期28周的英语报刊阅读的学习探索与实践，逐渐提高学生的英文阅读和写作能力，培养其获取知识、归纳应用、独立思考和分析解决等能力，养成阅读英文报刊的习惯。

关键词： 英语报刊 阅读学习 探索实践

一、引言

随着我国经济水平的迅速提高，我国与外界交流的机会日益增多，越来越多的英语学习者已不满足于单纯的对英语教科书的学习，大量的英文新闻媒体报刊渐趋成为人们关注的对象。中国要了解世界，世界要了解中国，大量的信息都是通过新闻媒体传递的。有鉴于英文报刊阅读因其新闻性、时代性、知识性、实用性、可读性和趣味性，在很大程度上弥补教材阅读的不足，其内容丰富，文体和风格更胜一筹，因此英文报刊成了广大英语学习者的有效学习手段之一，有助于提高学生的英文阅读能力和写作能力。

《大学英语课程教学要求（教学大纲）》（试行）规定：“新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”[1]作为教师，我们只占用正课（即每星期四学时）时间进行正常的英语教学是远远不够的。因此，我们就充分利用第二课堂，以21stCentury英文报刊阅读为平台，开办了英语报刊阅读的学习探索与实践活动，以提高学生的英文阅读和写作能力，培养其获取知识、归纳应用、独立思考和分析解决等能力，养成阅读英文报刊的习惯[2]。

二、英语报刊阅读的学习的具体实践活动与成效

本课题的具体实践在我校2013级服装设计与工程学院YA1班（56人）进行（该班为艺术类学生）。通过使用21st Century英文报刊培养学生的英语阅读和写作能力，使学生不仅学会有技巧地阅读，而且在阅读的过程中得到欢愉的享受。

1.第一阶段的实践与成效

第一阶段从2013年9月开始（第5周），12月份结束（第18周），共14周。

（1）在教师的指导下，要求学生针对每周一期的21st Century英文报刊，根据自己的实际水平，从不同版面中每天挑选出自己喜欢的一篇文章写出英文摘要，养成天天阅读英语报刊的习惯。

（2）每周还要写其中一篇文章的读后感，教师及时批改并给出反馈意见，每天至少读一篇，读后写文章概要或提纲，巩固阅读成果。

（3）尝试自己编写设计英文报刊。

（4）在经过14周的21st Century英文报刊阅读后，要求写出总结报告。

在这14周的实践当中，认真实施计划。下面摘自学生于2014年1月5日所写的在经过14周的21st Century英文报刊阅读后的心得体会：

在大一的上学期，英语作为我们最重要的学科之一，每个人都对英语学习投入了十分的热情。而我比他们收获更多的是我不仅仅从书本上学到了基础的知识，更从英语报纸上拓宽了眼界，学到了更多高于书本的东西。

在中学时期，我们接触过很多英语报纸，但是内容都为整版的英语试题和一张张英语试卷无异。所以当我刚刚接触大学英语报刊之后，里面的有关大学生活的时讯新闻媒体事件等立刻引起我的兴趣。特别是有关大学生活和实事新闻有关的内容，给我的课余生活增添了很多色彩。

作为一名大一新生，我刚刚从繁重忙碌的高中生活之中抽离出来，面对课余时间自理的大学生活未免感到茫然。但是报纸中有关于大学生活的内容给了我很多指引，比如：关于大学生就业的问题，这是报纸里屡次出现过的问题。现在的就业形势逐年紧迫，很多大学生毕业之后选择继续读研，但并不是为了深造，而是为了逃避毕业之后必须面对的就业问题。但是当今社会，如果你不与社会接轨，不了解社会需要的到底是什么样的人才，一味地选择逃避最终可能一事无成。另一个报纸里引起我关注的话题就是关于出国的问题，人们开始思考如今的出国留学是否还值得，出国留学获得的收益能否与出国需要承担的大额费用成正比。我经常用课余时间思考这些问题，思考大学这四年我究竟该怎样度过。还有一部分很吸引我的就是有关流行时讯和社会新闻方面的文章，现在的同龄人之中，很少有人有读报看新闻的习惯。但是英语报刊中的新闻都是与我们的生活息息相关的事件，让我第一次感到读报是丰富自己生活的很有意义的事情。每次我从报纸上了解到的最新的事件还有写文章人的态度都给我一种新的见解，把这些事情分享给我身边的学生，更让我感觉获益颇多。

除了这些内容带给我的收获，还有根本上我英语水平的提升。每天读一篇文章，写一则摘要，提高我英语的概括总结能力。每周一篇读后感，我都会选择我认为很有感触的文章，仔细读上两遍，我的英语写作能力大有提高。就像听英语歌曲和看美剧，就在看报的过程中不仅学到更多的词汇和表达，更重要的是让英语进入我的生活，既是学习又是很自然的一件事。这样轻松有效的方式，更容易让我接受。学习本来就应该这样，不再是将死的知识刻在我脑海中，而是让我主动自觉地接受它，并乐在其中。

大学生活就是由这样的点点滴滴组成的，每一张报纸，每一篇文章都像一滴水滋润我的生活，只要我辛勤地播种，乐于采集身边即使至微的知识，永远不要打开这座“接受”的门，总有一天，这些努力都会获得回报。

由此可见，经过一个学期的对21st Century英文报刊的阅读，学生的潜意识语言能力得到发展，阅读理解和写作能力得到提高；在阅读过程中，凭着自己的兴趣，利用英语报刊的“快、新、特”，体验到阅读的乐趣，知识内容不断更新，在很大程度上弥补教材阅读的不足。

2.第二阶段的实践与成效

第二阶段从2014年3月开始（第3周），6月份结束（第16周），共14周。

实践内容还是按照第一阶段继续进行，该班学生从中受益匪浅，非常乐意继续阅读21st Century，已养成每周阅读英文报刊的习惯。

下面摘自学生于2014年7月5日所写的在经过第二阶段14周的21st Century英文报刊阅读后的心得体会：

持之以恒

曾经许多老师跟我说每天一篇的阅读只要坚持下来，对英语能力来说会有一个很大的提高。对于我来说，我认为我的英语应试能力还算可以，但是说实在的，英语听力能力确实很差。在做英语试题的时候，大部分的听力是听不懂的，只能凭着直觉去选题，没有真凭实据地去做题。且不说词汇量的大小，从经验与语感的来说，我真的是差太多。

所以，当老师对我说想让我完成每天一篇文章笔记的时候我内心是很激动的。因为在我看来，英语不仅是我们大学想去学的一种学科，更重要的是它是一种能力，一个我们以后再社会上生存必不可少的工具。

一开始的坚持是很痛苦的，因为一个人做事情，最容易的结局就是虎头蛇尾。英语的学习是一个漫长而枯燥的过程，并且它是一个持续性很强的过程，外语的学习没有绝对的天才，因为这是一门复杂的学科，同时它是一门实践性很强的学科；实际上，它是一种毅力的比拼，尤其你想把它学得特别精通，特别顶尖，你需要付出很多常人无法想象的努力，更为重要的是；每天坚持，坚持坚持再坚持！！！所以，当我去完成这个任务的时候，我感觉在某种意义上，这是对我自己一个考验一个历练。

每天的阅读，不仅是词汇增加了许多，我感觉自己的语感与读写水平也有了明显的提高。曾经翻译最怕的就是长句，因为高中语法基础打得并不结实，所以再划分句子成分时就特别的难熬。但是经过长时间的阅读练习以后，这些方面有了很大的提高，曾经不会划分的句子，如今也会很快地找出主谓宾。虽然翻译时还会出现中国式翻译的影子，但是感觉顺畅与自信了。对于我来说，如果主观上没有兴趣的话，我只会把每天的札记当做一个负担去完成，也就谈不上什么运用其中，从中得到什么学到什么了，兴许连最基本的坚持都做不下来。

在每次老师给我批改札记的时候，其实我更希望看到的是老师批改的红笔字迹，当然谁不希望自己的作文错误越少越好，我只是清楚地知道自己的语法很差，写作的基础并不好，所以我更愿意把我的错误暴露在平时的练习中而不是考试中。

成功总会垂青那些有准备的人，在这么久的札记中，体会到的就是：在学习英语的过程中，凡是遇到坎坷时总会想起那句：Only those who have the patience to do simple things perfectly ever acquire the skill to do difficult things easily.

最后需要补充的是，该班学生在经过两个阶段（总共28周）的英语报刊阅读学习的具体实践活动，参加各类英语竞赛时成绩斐然。

在2014年5月29日由中国日报社、21世纪英文报、北京服装外语系、北校区联合举办的“首届21世纪英文报读报大赛”中，该班学生表现优异，其中1名学生荣获一等奖，3名学生荣获三等奖。

还有一名学生在2014年“全国大学生英语竞赛”中荣获D类特等奖；在2013年“全国英语口语测评大赛”荣获二等奖；在参加今年11月1日的2014“外研社杯”全国英语写作大赛（北京赛区）”又荣获三等奖。

另外，还有14名学生分别获2014年“全国英语口语测评大赛”二等奖（3人）和三等奖（11人）。

三、结语

大学阶段的英语教学不仅仅是单纯的语言知识的传授，培养学生发现、分析、解决问题的能力和观察、总结、推理等方面的能力也应成为教学的重要方面。教师在正常的英语课堂教学之后，可充分利用第二课堂，通过对21st Century英文报刊阅读的学习探索与实践，提高学生的阅读理解、翻译能力和写作能力，从而加快英语素质教育的发展，开展英语教学实验和研究，以“教研带动教学”，从而推动英语教学，提高学生的英语四、六级通过率，培养学生阅读外刊的能力和习惯。

参考文献：

[1]教育部高等教育司“大学英语教学基本要求”项目组.大学英语课程教学要求（教学大纲）.北京：清华大学出版社，2004.

[2]康洁平，吕晶晶.通过报刊阅读提高英语学习兴趣的分析报告.湖北函授大学学报，2006（1）.

本文为北京市北京高等学校教育教学改革面上项目（2014-ms151）“基于不同专业多元化需求的大学英语教学改革研究与实践”；北京服装学院教改项目（JG-1326）“基于情感过滤学说的艺术类大学英语教学策略研究”和北京服装学院14348其他项目“促进人才培养综合改革项目～人事～拔尖人才（QTXM02140201/063/010）”系列论文之一。