初中物理教学中学生创新能力的培养

赵天明

【关键词】 物理教学；学生；创新能力； 培养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 14—0056—01

当今是知识经济时代，只有知识的不断创新，才能推动科技、经济不断地向前发展。教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。物理教学，对于培养学生的创新精神和创新能力，有着学科的优势，也应该担负重要的责任。下面，笔者结合工作实践就如何在物理教学中培养学生的创新能力谈几点自己的做法。

一、注重课堂实效，渗透创新意识

创新能力的培养和养成需要学校长期、广泛地在日常物理教育课堂中为学生灌输，从而使中学生将物理问题看成是一种良好的兴趣和能力，应该将物理教育课堂中创新能力培养纳入课本之中，让学生从小就具有创新能力培养的重要意识。物理教学来源于生活及社会实践，用途也是非常广泛的。要想搞好初中物理教学，对学生进行创新能力培养，就要探索轻松、和谐、有效的教学方式，以中学生为本，从认知规律出发，根据物理教学各分支的特点和学生的专业特点，灵活采用教学方法，在打好物理教学基础的同时，加强学生创新能力的培养。

二、巧用课堂提问，营造创新氛围

物理教师的合理选用与课堂氛围的渲染是关键。教师要以身作则，为中学生树立良好的榜样。各个学校在选择物理教师时，要考虑其本身的创新能力。只有具备良好的物理水平和创新能力的教师，才能使中学生受其影响。而提出启发性的问题是教师施加影响的有效途径，课堂提问是教学过程中的必要手段。实践表明，在教师提出一些具有启发性的问题时，学生的思维跳动最为活跃。教师在进行物理教学中，可按以下几种方式提问。

1. 设想性提问。针对所教物理内容，让中学生在面临相同的环境的情况下，提出各自的设想。

2. 发散性提问。发散性思维是主体从已知的条件出发，对一个问题从不同角度、不同方向、不同层面运用推测、联想、假设等形式寻找并解决问题的一种思维方式。教师要根据所教内容，让学生进行多方面、多角度、多层次的发散性思考。

3. 质疑性提问。根据课本和实际，挖掘教材中的亮点，在可提问之处向学生精心设置疑问，引导学生对所学习的内容进行更深切的思考。

三、改革教学方法，培养创新能力

物理理论课在中学物理教育中是一门极其重要的课程，要加强物理理论课的建设，充分发挥物理理论课在提高中学生创新能力方面的“主渠道”和“主阵地”作用。在物理教育课上，授课者要改变传统的说教式、灌输式的教育模式，要充分运用多媒体、多功能的教学手段，打造活泼、生动的课堂。适当地组织课堂讨论，进行社会热点分析，将理论与实际结合起来，使其在生活中自然而然地做到提高自己的创新能力。为了提高中学生的物理创新能力，各学校可以有计划地开展学生亲自参与的以“物理教学教育中创新能力培养”为主题的知识竞赛与演讲，举办这些活动可以使中学生在活动中进行思考和反思，将知识应用到实际生活中去，使中学生所学到的书本上的知识在活动中融会贯通，逐渐树立中学生心中的创新能力培养观念。

四、利用多媒体，培养创新思维

随着社会的进步、经济的飞速发展，信息技术也迅速发展，多媒体教学已经走进了课堂。想要更好地进行物理教学的讲解，就要充分利用学校的多媒体设备，在实际教学中，做一些学生们喜欢的动画等，使学生们不再靠乏味的黑板和想象学习。进行多媒体教学有利于培养学生对物理学习的兴趣，使学生们更有效更快速地获取知识，并且使知识在学生脑子中根深蒂固，生动形象的多媒体教学能够帮助培养学生创新能力。多媒体教学不仅能够使枯燥的物理教学变得生动、形象，还能够为中学生的创新能力培养提供很好的帮助，提高中学生学习物理的信心和兴趣，使中学生更快地突破学习中的各种难关。

总之，作为基础教育的物理教学要努力培养学生的创新思维和创新能力。结合初中学生的年龄特点和物理学科的本质，注意启发学生用学过的知识、技能、方法来理解分析并且解决新问题，在教学中重点培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。学生是社会的希望，是社会的主力军，只有培养出具有创新能力的高素质的人才，社会才能不断地进步和发展。

编辑：郭裕嘉