效率与“兴趣”结伴而行——初中思想品德有效教学的思考

江苏省盐城市初级中学 方冬梅

思想品德课堂是渗透德育的主渠道与阵地，但因枯燥乏味的注入式教学方式，学生的学习兴趣不高，教学效果不尽如人意。对此，笔者认为教学需要抓住学生学习需要与兴趣爱好，不断优化教学设计，引发学生学习热情，让效率与“兴趣”结伴而行，提高教学质量。

一、多变语言，拨动心弦，引发共鸣

教育家夸美纽斯指出，教师的语言如钥匙，可以打开学生心灵的窗户，如火炬可以照亮学生的未来，如种子能深埋学生的心里。但在实际教学过程中，有的教师认为思想品德课程是副科，因此，重视不足，要么是照本宣科、平铺直叙，要么是高谈阔论，忽略了师生之间的交流与互动，课堂沉闷，毫无生趣可言。如此一来，思想品德学习也就变成了一件“痛苦”的事情。所以，在初中思想品德教学中，教师需要从语言方面进行思考，改变生硬枯燥的单一讲解方式，懂得旁征博引，能依照教学实际灵活穿插与运用相关故事、笑话、诗词、新闻时事、幽默话语等，从而使教学语言充满色彩、富有情感，使思想品德学习更生动有趣、浅显形象，这有助于引发学生积极情感与共鸣，学生自然会兴趣盎然，主动投入到学习活动中，确保有效学习。

如教学《让人生更加灿烂》时，我穿插了“毛毛虫的悲剧”的小故事，引导学生探索人生：有个法国科学家曾进行了一个著名的“毛毛虫试验”——将一些毛毛虫放在一个花盆边上，使之前后相接而排成一个圆圈，同时在花盆的不远处放了它们喜欢的食物。毛毛虫开始首尾紧紧跟随，一个接一个地爬，绕花盆爬行了一圈又一圈，七八天后最终因饥饿、筋疲力尽而死去。而后提问学生对这个故事有怎样的感想。学生们各抒己见，表达自己的观点。生1：毛毛虫太盲目了，只是跟随同伴。生2：毛毛虫不会自己思考，它们没有选择自己的前进目标……教师在学生回答的基础上进行小结，启迪学生：要树立自己的目标，让人生更加灿烂。可见，思想品德教学并非单纯说教讲理，还需要借助语言技巧与语言魅力来增强教学的说服力与感召力，以情动人，拨动心弦，以理服人，引发共鸣。

二、丰富活动，参与学习，体验乐趣

传统的思想品德课教学，通常是注入式教学，学生缺乏自主探究与自由发展的空间，他们的思维与主动性的发挥就会受到禁锢，这样死记硬背、被动接受就成了学生主要的学习方式，于是教师教得辛苦，学生也学得辛苦。新课程理念要求教师借助丰富多样、自主参与的学习活动，帮助学生扩充知识，提高技能，增长生活经验，形成健康的道德品质与思想观念。同时，强调教学设计应贴近教学对象的身心发展特点，关注他们的兴趣追求、学习需要等方面的内容，促进学生个性化发展。所以，在初中思想品德教学中，教师需要以学生为中心，精心设计学习活动，引导学生参与活动，在活动中引发兴趣，碰撞思维，指导创造。这样，在轻松愉悦的活动环境下，当学生“做过了，就理解了”，而不是“听见了，就忘记了”。

如教学《成长不烦恼》时，我结合学生实际，组织课前调查、课堂讨论、案例分析、小品表演等多样活动，打造和谐而不失激动、愉悦而不失紧张的学习氛围，让学生自主思考、自主探究，在合作与分享中不断扩展经验，丰富自我，学会克服成长的烦恼，保持快乐的心态。比如，通过观看《十八岁的天空》片段，让学生分析汪晨究竟因何而烦恼。在师生互动中进入新课探究学习；围绕“面子”开展“你说我说”的交流活动，让学生了解自我，正确看待自己，克服自卑，接纳自我；呈现“情绪冲动”的相关案例，引导学生结合案例情景，说说不能自制、情绪冲动的危害性，从而学会控制情绪；学生通过表演小品，再小组合作，探寻解决有关心理问题的“金钥匙”。最后写有关青春的感悟或小诗，即兴演讲。这样，给学生充足的自我探索与展示的机会，学习更有趣味了，学生更有激情了，教学效率更高了。

三、手段灵活，唤起热情，激发想象

在现代教学中，“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学手段，已不能满足当前学生的学习需求和兴趣追求，尤其是在思想品德教学中，内容较为枯燥，一成不变的教学形式，只会让知识更生涩呆板，学生会更加不喜欢思想品德学习。此时，教师不妨适当运用多媒体等电教手段、插图与照片等直观手段，创设生动活泼、新鲜有趣的情境，提供丰富多样、富有生活气息的感知材料，渲染情感，唤起热情，激发想象，一扫说教式教育而带来的沉闷气氛，使思想品德教学也能够趣味横生，让学生保持盎然的学习兴趣。

如教学《法律护我成长》时，这一内容理论性较强，教师需要利用多媒体进行辅助教学，以乐曲渲染氛围，补充相关的漫画、视频资料等，辅助讲授。比如，引入漫画《小淘的遭遇》，分析：小淘遭受了哪些侵害？又该如何做？进行热点追踪，多媒体链接资料：两名未成年人因故意杀人罪而被逮捕，一名电台记者当即报道，把两少年的姓名、年龄、外貌、犯罪行为等都进行公开报道。思考：记者的做法是错是对？以AB剧形式想象两少年今后人生道路会如何？等等。这样，运用电教手段，使教学内容变为丰富多彩、具体生动的生活情景，从而诱导学生融入特定现场，深入理解。

总之，兴趣是最好的老师。在初中思想政治教学中，教师应遵循新课程理念，关注学生的兴趣、追求与学习需求，从教学语言、教学活动、教学手段等方面进行思索，不断优化思想品德课堂教学，营造其乐融融的氛围，提升教学效率。