高三物理有效复习策略刍议

江苏省新沂市王楼中学 张宗才

江苏高考模式规定：语、数、外三科以高考实际分数计入总成绩，其他各科以等第计入总成绩。报考理工科院校（主要是本科）的学生必须选修物理，再另外任选一门；报考文科院校（主要是本科）的考生必须选修历史，再另外任选一门。剩下的四门非选修科目在高二时要参加省里统一的学业水平测试，即“小高考”，四门非选修科目必须达到C等级以上才有资格报考本科院校。对于选修物理学科的考生来说，高二“小高考”之后，他们就进入了选修内容的学习和总复习。总复习主要在高三年级进行。如何提高高三年级物理复习的有效性，这是摆在我们物理教师面前需要研究的一个课题。

一、选修物理学生基本情况分析

选修物理的学生的情况很复杂，很多学生选修物理学科并不是因为他们对物理学科感兴趣或物理成绩突出，而是有其他一些主观或客观上的原因。选修物理学科的学生主要可以分为这样三类：一是确实对物理学科感兴趣而物理成绩也比较突出，想在高考报志愿时报考理工科本科院校的；二是物理成绩比较差，在高二“小高考”时物理没有达到C等级，没有希望报考本科院校，想在高考报志愿时报考专科院校的，因为专科院校大多对选修科目没有多大要求；三是学习音体美类的学生，虽然高考对他们的选修科目不作要求，但他们由于担心自己的专业成绩或文化成绩达不到高考本科的要求，于是也选修了物理学科（他们的物理成绩相对最差，高二“小高考”很少能够达到C等级），以便高考报志愿时能够兼报其他专业。

通过以上分析可以看出，选修物理的学生的情况非常复杂，他们有的物理成绩确实很好，但有的物理成绩又非常差。这就给我们高三物理复习工作带来了难度。

二、面向全体，坚持基础知识复习不动摇

面对物理成绩参差不齐的学生，高三复习怎样才能有效呢？笔者认为，本着对所有学生负责的态度，首先要面向全体学生，坚持基础知识复习不动摇。这不仅是为了他们高考的需要，更是为了他们将来走入社会工作、生活的需要，或者说，这是素质教育的需要。

要对全体学生负责，就要紧紧抓住课堂。抓住课堂复习，中心任务就是要优化课堂复习结构、改革课堂复习方法。笔者在这面进行了大胆尝试，并取得了较好的效果。

在物理复习课堂上，笔者总是以学生为主体，让学生充分地活动。为此，笔者首先转变了教师的角色，一改过去教师是课堂的主宰，是操作者和控制者，一言堂、满堂灌、填鸭式的做法。笔者多给学生自己支配的时间，培养学生在活动中会自我调节、自我控制、自我内化、自我评价，独立活动和勇于竞争的能力。同时，建立起朋友式的新型的师生关系，教师与全体同学保持公正、平等。

在复习中，笔者总是千方百计地为学生创造一种轻松和谐的课堂气氛，让他们回答物理问题时具有自信心、安全感和成功感，避免产生心理障碍。笔者对他们总是以表扬、鼓励为主，充分肯定他们取得的点滴进步。

在复习中，笔者充分利用实物、实验、图片、投影仪、flash动画、简笔画及模型等多种方式，使课堂氛围妙趣横生。如选修3～4中讲机械振动的传播而形成机械波时，我画了一系列的简笔画，既形象逼真，又利于学生接受。

在复习中，笔者根据学生的实际情况，因材施教，课堂复习的每一个环节、每一个步骤都考虑到素质教育的内容，力争全体学生都能够在自己原有的基础上有所发展、有所进步。“不求每个学生都能够考上大学，但求每个学生每天都能够进步”，这是我作为一名物理教师的追求和期盼。

三、兼顾优生，努力提高物理复习效率

面向全体，更多地照顾了中等生和差生，但往往会造成少数优生“吃不饱”的现象。班里毕竟有部分优生选修物理是为了报考理工科本科院校的，他们的物理成绩必须达到B等级以上；个别优生还想冲刺名牌、重点大学，他们的物理成绩必须达到A或A+。为了对这部分学生负责，我们的复习必须提高“质”和“量”。

为了兼顾优生，提高物理复习的质量，笔者把物理课堂复习分为五个阶段，即复习、讲解、例题、练习、巩固，这五个阶段又称五步复习法。五步复习法中的五个环节缺一不可，各有各的作用，只有有机地结合，才能使课堂复习达到预期的效果。在复习中，我尽量少讲精讲，突出重点难点，多让学生进行口笔操练，使每一个优生思想高度集中。对班里优生，笔者对他们以小组或个别的形式进行了辅导。以上方法不仅达到复习巩固所学内容的目的，而且也提高了优生的应用能力，同时也提高了课堂复习效率。

为了巩固和提高优生物理成绩，在高考前，笔者重视突破物理综合题复习。高考物理综合试题常常在知识方面要相互渗透，如力学、电学。在复习时，要使物理知识网络化，只有这样才能有利于他们能力的提高和知识的灵活应用。

总之，在高三物理复习过程中，既要面向全体学生，又要照顾部分优生。在优化课堂复习结构，改革复习方法的过程中，一定要遵循启发引导、有意渗透的原则。只有这样，才能确保素质教育的顺利实施，才能大面积地提高物理复习的质量。