“热点播报”孕育出“小八哥”——晨间谈话对幼儿语言发展的促进作用

江苏省常州市雕庄中心幼儿园 洑建秋

语言是人类交流和思维的工具，人们在劳动、学习、工作中都离不开语言，幼儿时期又是语言发展，特别是口语发展的关键期，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。《指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此，我们认为晨间谈话这个环节相对其他语言集体活动来说，是一个更为自主、宽松的语言交往环境，是发展大班幼儿的口语表达能力及语言交往能力的良好窗口。

晨间谈话对于一日活动正常有效的进行有着不可缺少的作用。它是幼儿从家庭氛围走向幼儿园环境氛围的过渡桥梁，也是老师和幼儿交流思想感情的形式之一，更是幼儿园一日活动安排中必不可少的一项工作。就目前幼儿园的晨间谈话这一环节，老师还不是很重视，一般都是利用这个环节小结和评价孩子在晨间体育活动中表现，每天的谈话内容都是由老师说，孩子听，偶尔会让孩子参与评价，正因如此，我们往往就容易就事论事，未能照顾到幼儿的年龄特点。本学期，我们一改以往的晨谈方式，以“热点播报”的形式将晨谈还给孩子，让孩子自己做主做晨谈的主人。

一、自主搜集播报素材，激发幼儿主动说话的积极性

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，宽松和谐的语言环境是幼儿语言发展的基本前提，是幼儿主动说话的必要条件。因此，我们要有效利用一日活动中的各环节，积极激发幼儿说话的主动性，每天晨谈这个环节就是不错的契机。我们启发诱导幼儿结合生活选择有趣多样的话题，能调动幼儿谈话的积极性，有助于提高晨间谈话活动的有效性。我们鼓励孩子自主搜集相关播报素材，如，1.可以搜集和主题相关的故事、寓言、儿歌、谜语等等；2.可以看电视说节目、包括网络上看到的、听到的热点新闻；3.也可以是介绍自己在家里高兴的事、新鲜事；4.还可以是介绍自己或小伙伴在晨间活动中的表现和自己感兴趣的事情。因为这些谈话素材都是孩子自己身边发生的事，和生活经验密切相关，因此孩子更愿意说。加上晨谈时氛围比较宽松，又有电视、话筒等情景道具，孩子们又做好了准备，因此，每天孩子都是争先恐后抢着进行播报。类似游戏的晨谈方式为幼儿创设了想说、敢说、主动说话的环境，联系实际，拓展思维，让幼儿学会用完整性语言表达自己身边熟悉的人和事。

二、鼓励多元形式表达,培养幼儿敢于表达的自信心

以往晨间谈话的组织形式无非两种，那就是集体谈话和个别谈话，相对简单，说教占多数。因此我们的“热点播报”也摒弃了陈旧的组织形式，采用孩子喜闻乐见的多元形式。

1.同伴互动式。如：（1）讲故事。孩子们可以自己准备与主题相关的故事进行讲述，在讲述中还可以随时提问和小伙伴进行互动。不仅促进了自己的语言表达和语言组织思维能力，而且能培养其他孩子倾听的好习惯。（2）儿歌、寓言、谜语。孩子在讲述的基础上还可以做小老师，教小伙伴一起学一学，讲一讲。

2.家园合作式。如：热点新闻。孩子们回去后关注电视里、网络上的一些热点新闻、有趣的事，并通过爸爸妈妈的帮助或自己的努力图文并茂地记录、记忆下来，在晨谈时间进行讲述，因为是热点更能引起孩子的共鸣，从而在小伙伴的支持和赞美中收获自信。

3.相互评价式。身边事。孩子们通过观察、关注周围小伙伴的表现，并将观察到的用自己的语言表述出来，通过与老师和同伴的互动交流，从中学会了辨别是非，学会了评价自己和同伴。多元的晨谈形式，不仅使幼儿感兴趣，而且锻炼了幼儿的语言能力。

由于幼儿对接触过、感知过的事物印象较深，我们应常常创设鲜活、生动的情境，引发幼儿有目的谈话，使幼儿在一定的情景下敢说、想说、喜欢说。幼儿的兴趣是广泛的，同时具有对新鲜事物的认识欲望，只有多些新鲜话题，多寻找一些幼儿的兴趣点，幼儿“开口说话”的积极性才会更高。而且愿意去谈，使一些平时比较内向的不喜欢说话的幼儿更愿意去说。因此，结合生活选择有趣多样的话题，能调动幼儿谈话的积极性，有助于提高晨间谈话活动的有效性。有效组织开展晨间谈话活动，我们会发现其对幼儿起到的教育作用魅力无限！

[1]何淑燕.《如何进行晨间谈话》教育导刊.2000年s 3期

[2]教育部组织编写.3～6岁儿童学习与发展指南.2012