浅谈小学语文古典名著教学策略

谢 彬

古典名著虽然源远流长，体现着人类深邃的智慧和丰富的人文底蕴，但这样的文学作品，怎样教学才能便于小学生接受，有利于其学习与掌握，这是值得研究的重要问题。

一、古典名著教学的意义

以四大名著为代表的中国古典名著，传承着祖国的悠久历史与灿烂文化。古典名著教学也绝不能仅仅停留在文字层面，实施单纯的文本阅读，而应注重对学生兴趣的培养，促使其带有文学鉴赏意味地实现对古典名著的阅读与理解。

以《草船借箭》为例，虽然它是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节所改写的，但伴随着小学语文教材的多次修订却依然存在，可见其经典性，不仅仅代表了《三国演义》，也代表了古典名著这一类文学作品。由此可见，语文教材的编订意图不仅仅是为了让学生掌握我国的语言文字和表达技巧，同时更应激发起对古典文学的热爱和对民族文化的传承。

二、小学语文古典名著教学的实施策略

教学中有效融入故事情节，激发学生的兴趣。小学生的年龄较小，活泼好动，且注意力不易集中。而故事情节的导入，比较受小学生的欢迎，容易引发其共鸣，从而吸引其注意力，并促使其更加积极主动地参与教师的教学活动。例如，在教学《草船借箭》前，教师可以在“滚滚长江东逝水”的音乐中，以讲故事的形式，讲述“草船借箭”所引出整部书中的“赤壁之战”、“曹操败走华容道”的故事，首先让学生对其有个整体的了解，同时分析诸葛亮这一人物形象，走近历史，认识曹操、周瑜等人。在激发学生的兴趣后，再引导学生对草船借箭的课文进行整体分析，谈一谈自己的感想。这样，学生的学习积极性得到很好的调动，也会更好地参与教师的教学活动，在呼唤其对古典名著阅读“趣味”的同时，奠定进一步学习的基础，实现小学语文古典名著教学的高效性。

合理应用现代化教学资源。信息技术的飞速发展为学校教育提供了更多的便利。通过借助现代化教学手段，特别是多媒体教学技术的合理应用，能够让学生通过、网络、视频等方式，更好地掌握古典名著知识，从而提高鉴赏与阅读的能力。比如，在故事情节的教学中，引导学生有针对性地自主阅读与学习，并借助多媒体技术手段将草船借箭的过程从抽象的文字转化为可视的动画演示，从而更加形象、生动、直接地将“连船、调转船头、两面受箭”等描写展现于学生面前，加深其理解，进而帮助其将这些看似简单地问题提升到对诸葛亮层层设伏、层层惊险的神机妙算的故事情节之中，剖析人物形象，深化教学主题。同时，在视频或动画的演示过程中，引导学生掌握对课文描写的精度，提升其阅读理解的速度，丰富其详细那个空间，引导其感受古典名著的魅力。

重视学生全面语文素养的提升。语文素养是学好其他课程、并实现全面发展和终身发展的基础，因此，新课程理念重视学生语文素养的全面提高，小学阶段的语文教学更是如此。

在《草船借箭》中的人物形象教学时，可以引导学生通过角色朗读，抓住人物的语言描写来体会人物的心理，并从中掌握人物的特点，感受我国古典名著的语言特色，提升其语文能力。例如，播放电视剧《三国演义》的此段对话，引导学生了解曹操、刘备等人物性格特点;同时，对课文着重赞扬的诸葛亮的“神机妙算”有深入的了解与掌握。而课文中对周瑜形象的描写仅限于“心胸狭窄”，这时，教师就可以引用宋代文学家苏轼《念奴娇·赤壁怀古》对周瑜的描写以及相关史料，来激发学生对周瑜形象的深入了解，并勇敢表达自己的看法。

这样，在激发学生好奇心与兴趣的同时，引导其走出教材、走进原著，更加全面地了解名著中的人物性格，深入掌握文章内容，同时为学生提供更为广阔的思维空间，全面提升其语文综合能力与素养。

总之，古典名著是我国数千年历史文化的积淀，小学语文中的古典名著教学应该得到应有的重视。小学语文教师应在不断的实践与探索中，探寻合理、有效的教学方法，适度开发课程教材资源，适时扩展课堂教学，致力于学生对古典名著学习兴趣的激发，在引导其掌握语文工具使用能力的同时，促使其感受语文课的丰富人文内涵，开启其古典文学名著学习的大门，引导其成为古典文化的传承者，奠定小学生语文学习的坚实基础，最终实现其综合语文素养与能力的全面提升。