让学生喜欢上初中数学学习

林金龙

摘 要：数学学习一直是学生比较头疼的学科，数学学习如果没有入门，学生就会失去兴趣，就会丧失学习数学的信心，甚至对数学学习产生抵触情绪，学生就会离数学学习越来越远。就如何让学生喜欢上初中数学学习阐述一些看法。

关键词：初中数学；教材内容；学习素材；交流探索；学习兴趣

在数学教学中，无论是小学还是初中，往往都会有这样的现象：学生觉得难学，教师觉得难教。那么，难在哪里呢？究其原因，数学中的知识往往都比较抽象，数学概念识记比较困难，数学公式难背诵，难运用，计算一不小心也会出现大错。学生长时间觉得数学难学，最后就会对数学学习产生抵触思想，不想学。新课程理念要求，教师要充分利用数学教材，挖掘学生喜欢的教学内容，不断改进教法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生喜欢数学。

一、充分利用数学教材中图文并茂的内容

七年级的学生刚从小学升入初中，对初中数学充满了好奇，也自然十分关注初中数学课本中的内容。教师要充分利用学生的这一好奇心理，引导学生用全新的思想看待课本内容，让学生从内心深处喜欢上数学课本。数学的第一堂课，我没有为了赶教学进度而开展课堂教学，而是先指导学生看课本中的图片，感受数学与生活的紧密联系。教学中，我先让学生看着课本中出示的车票、自行车、身份证、奥运五环、医院和农业银行的图片，让学生知道，数学与生活联系紧密，生活中处处有数学。一个学生在回家后，还在自己的日记中写下了这样的一段话：“今天真是太高兴了！我领新书了，特别是我看到数学课本的时候，更是兴奋得不得了，课本中的图片太好看了，深深地吸引了我。老师给我讲了后，更让我兴奋，数学与生活居然有这么多联系，数学中处处有生活呀……”初中生情感世界丰富多彩，喜欢关注新奇的事物，敏感性也非常强。课本中新颖的、与现实生活紧密联系的图画、内容，会给学生留下深刻的印象，让学生产生丰富的联想，教师合理的引导更能增强课本对学生的吸引力和感染力，也就更能激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对数学有了兴趣，也就会想学数学，他们也就会慢慢觉得数学学习起来轻松，也就能够登堂入室，找到学习数学的窍门。当学生学习到贴近生活的数学知识，能够用学到的数学知识解决生活中的实际问题，就能更加激发学生的求知欲。

二、充分利用教材中有趣的、富有挑战性的学习素材

很多学生在小学学习数学时，总是觉得数学学起来过于枯燥、单调、抽象，不好理解，不易明白，联系现实生活的内容不多，学习中不能体会到数学学习的乐趣，总觉得学习数学没有什么作用，也就无法提起学习数学的兴趣。学生升入初中后，作为初中教师，就要深入教材中，从教材中挖掘那些与现实生活联系紧密、教学内容新颖的知识，因地制宜地增加数学的实验内容，增加数学的实践活动，增添一些具有现实生活意义的内容，增添一些让学生喜闻乐见的内容。如，七年级上册第二章有理数中的数学活动算“24”，就是能够充分调动学生学习兴趣的数学活动，学生根据牌面所表示数进行有理数的加、减、乘、除、平方运算（每张牌只能用1次）得到结果24。这样的数学活动，主要是训练学生快速思维和计算的能力，因为是活动，学生参与积极性非常高，都觉得趣味十足，在激烈的竞争中，学生的思维能力和计算能力都不知不觉有了很大的提高；同时，让学生将自己的思路从自己的口中表达出来，让学生不仅动了脑，还动了口，不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了学生的表达能力。此外，这种有趣的、富有挑战性的问题，学生回答上来后，能够充分感受到成功的喜悦，从而喜欢上数学学习。

三、为学生提供探索、交流的时间与空间

有效的数学学习，不是靠教师周而复始的灌输能够实现的，也不是单纯地依赖模仿与记忆能够达到目的的，还需要放手让学生动手，让学生实践，要积极引导学生之间相互交流合作，共同探究，提高独立思考、自主探索、主动学习的能力。在学习七年级上册第三章用字母表示数中“去括号”这一节内容时，首先让学生合上教材，教师出示课本中的表格，让学生将数字代入由字母组成的算式，计算出结果。

再让学生根据计算出来的结果分析，为什么两组字母表示的算式并不一样，而计算出来的结果却是一样的呢？是不是可以把有括号的算式变换成没有括号的算式呢？是怎样变换呢？学生在听到学生的这些提问后，就开始思考起来，并开始小声地交流讨论起来了。经过思考，并与同伴相互交流，一部分学生就总结出了“去括号”的法则。在这一节教学中，通过学生的深入思考、积极讨论、合作交流，获得了知识，激发了学习兴趣。又如，在教学七年级上册走进图形世界中“从三个方向看”这一节内容时，先出示一个教具（茶壶），随机选择4名学生，让他们到讲台上来，分别坐在放着茶壶的讲台的4个方向进行观察，然后用笔将自己看到的用平面图形画出来，然后将四幅图顺序打乱，出示给教室的其他学生，让他们猜一猜，4幅图分别是哪个学生画的？课堂上，学生通过观察、比较、想象，就得出一个结论，看同样的一个物体或图形，看的角度不一样，看的方向不一样，那么看到的图形也会不一样，学生的空间观念得到训练的同时，也让学生感受到数学的乐趣，也就会更加喜欢上数学学习。

参考文献：

[1]徐兵.关于初中学生学习数学兴趣的培养[J].时代教育：教育教学版，2009（08）.

[2]颜承亮.让学生在初中数学学习中享受学习的乐趣[J].新课程学习：中，2009（09）.

？誗编辑 鲁翠红