微课在初中数学教学中的实际应用

朱红霞

摘 要：进入新世纪后信息技术获得了迅猛发展，这也使教育教学发生了翻天覆地的变化，微课就是在这样的背景下产生的。实践证明，微课应用于课堂教学中将极大地激发学生的主动性和创造性。主要围绕微课在初中数学教学中的实际应用展开探讨。

关键词：微课；实际应用；初中数学

一、微课在课前预习中的实际应用

初中数学知识与小学数学知识的关系是这样的，前者是后者的延伸与拓展，后者是前者的根基和坻柱。与普通高等数学强调理论性不一样的是，初中数学更侧重于实用性。所以，初中数学各类知识点之间大都有所联系，教师可以通过课堂教学进度进行巧妙安排，将新旧知识点的衔接制成微课，未上新课时先放给学生熟悉，相当于提前预习，让学生加深印象。

二、微課在重点、难点中的实际应用

以初中生的心智水平，再加上我国中学数学教材的难度，想让学生短时间内彻底理解、掌握其中的重难点，还是有一定的难度的。因此，学生对于课堂上教师对这两方面的单调的解读是没有太大触动的，至于一些更加抽象的术语，例如，一元二次不等式的解法、函数的概念与性质、角的概念的推广、三角函数、立体几何等就更让学生无从下手了。由于我国特殊的情况，初中生已经面临着较大的课业负担，数学这类比拼逻辑能力和理解能力的学科，大部分学生都或多或少地出现了疲惫感，很难指望他们一次理解，至于彻底掌握其解答规律也就难上加难了。然而契机来了，智能化的移动通信设备的大范围普及使学生自主学习变得唾手可得。教师可以有针对性地将学生普遍反映的重难点集中制成微课，上传至移动互联网，由学生自主选择其认为有难度的片段反复学习，既让教师省时省力，又方便学生自主安排学习计划，也侧面培养了学生的自主学习能力。

三、微课在课后复习与交流中的实际应用

经过课前预习和授课过程中重难点的专项突破，学生已经对授课内容积累了一定认识，下面就是课后的巩固复习阶段了。针对这一阶段，教师可以更加多样化地使用微课，如，编制经典习题的解题微课、制作授课内容现实应用的课外补充视频等。所做的一切都是希望通过微课这样生动化的授课方式，激发学生的主观能动性，

教会他们享受获取知识的乐趣。

综述以上论点，素质教育不能永远停留在口号上，教育工作者要主动走出自身局限，投身时代热流。在初中数学这块专有领域，教师应当思考如何将微课更好地融入传统课堂，将枯燥乏味的数学讲述得生动有趣、引人入胜。通过这种教学的互联网思维的转化过程，教师亲身参与其中，想必能更好地带动学习气氛，激发学生的开创性思维。

编辑 王团兰