浅谈如何在数学教学中培养学生的学习爱好与兴趣

仲丛亮

摘要：数学是一门抽象的、枯燥的基础学科，它在学生整个学习过程成是不可缺少的，它的好坏直接影响学生的一生，怎样才能把这样重要的一门学科学好呢？首先我们要更新自己的教学理念，改变数学课堂的面貌，转变学生的学习方式。让学生形成持续、稳定的学习兴趣，只有孩子想学了、爱学了，他才会更好地掌握所学知识。在以往的小学数学教学中，我们都是机械的把数学知识传授给学生，可是却从来没有考虑过学生在学习数学过程中的情感态度。这就是人们所说的以学科教学为本位的“目中无人”的教学。这种呆板的教学方式只把学生对所学知识的理解、记忆、掌握做为重点，而忽视了学生在数学学习过程中的心理情感。

关键词：数学教学 培养 学生 爱好 兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

数学是一门抽象的、枯燥的基础学科，它在学生整个学习过程成是不可缺少的，它的好坏直接影响学生的一生，怎样才能把这样重要的一门学科学好呢？首先我们要更新自己的教学理念，改变数学课堂的面貌，转变学生的学习方式。让学生形成持续、稳定的学习兴趣，只有孩子想学了、爱学了，他才会更好地掌握所学知识。在以往的小学数学教学中，我们都是机械的把数学知识传授给学生，可是却从来没有考虑过学生在学习数学过程中的情感态度。这就是人们所说的以学科教学为本位的“目中无人”的教学。这种呆板的教学方式只把学生对所学知识的理解、记忆、掌握做为重点，而忽视了学生在数学学习过程中的心理情感。虽然我们的教学过程非常合理，逻辑性也很强，不过在教学过程中我们往往忽视了学生的情感态度，因而引起了许多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，这些负面情绪让他们不能尽情的去享受学习知识带给他们的快乐，阻止他们全力以赴地去学习。”这也可能是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的原因之一。

人的一生都是在不断的学习中度过的，在这个不断地学习过程中我们应该有一个愉快的情感体验。而学生在数学学习过程中表现出来的兴趣和爱好，则是学生获得愉快的情感体验的重要因素。

结合教学实践，我来谈谈如何用三种心理满足的方式来发展学生的数学学习兴趣与爱好。

1我们要在数学教学过程中充分满足学生的好奇心

好奇是人类的一种天性，这种天性在年龄越小的人的身上表现的越为强烈。他们喜欢去接触一些未知的事物，愿意去经历他们未有的经历。在数学课堂上则表现为愿意成为学习过程的参与者，甚至是主导者。他们想要成为数学知识的发现者、总结者。而做为数学教师的我们，就应该充分的引导孩子，去发现、去提问、去猜想、去验证、去总结。让孩子在数学的殿堂里自由的翱翔。

2满足学生对班集体的归属心理。

每个人都有想要得到别人认可的心理，而学生们都想成为班级体中举足轻重的一员，能够在班集体中影响别人、被班集体接纳认可的心理。一旦这种对班级体的归属心理得到满足，他们就会迅速找到自己在班级体中的位置，为了稳固自己在班集体中的地位，他们会在班集体活动中踊跃的表现自己。这就是所谓的班集体的归属心理。

合作学习是数学课堂中满足儿童这种心理比较好的教学方式。在以往的听课过程中我遇到过类似的情景。在学习认识钟表一课时，当老师提问分针指向5的时候是多少分？学会的同学纷纷举起手来，有的甚至都快站起来举手了，用渴望的目光注视着老师，希望老师能提问他。当然也有许多不自信或者根本没学会的同学，他们不敢看老师，把头弄得低低的，生怕老师提问自己。

这个环节完全可以采取小组合作探究的方式进行教学，发言错误的同学会得到其他同学的纠正，而正确答案确是小组合作的产物，这样教师就会表扬和鼓励整个小组。从心理学的角度来讲，人们为了自己的尊严，在看待问题时，都喜欢把成功解释为自己的能力，而把失败都归咎于其他外部因素。在小组合作的情况下，回答错误的同学会把自己的失败归因于小组的讨论不够，这样会让他们的自尊心免于受伤，就不会体验到失败的痛苦，

3学生都有一种趋美的冲动，我们要尽量满足他们

美是一种享受！我们每个人都有一种趋美的冲动，学生们也不例外。他们对美有着选择性和敏感性。当学生在学习过程中，面对一个很有美丽的学习对象时，在趋美冲动的作用下，他们往往会表现出很强烈的学习兴趣来，形成了求知心理，产生强烈的学习动机，继而去欣赏、去探索、去感知。相反，如果他们面对不是很有魅力的学习对象时，他们学习的情绪就不会那么高，对享受学习的情感体验就不是那么热衷。

根据新课改出版的新课标实验教材，具有版式灵活，图文并茂，色彩丰富的特点。跟以往的教材比较起来，学生更喜欢现在的新教材，乐于亲近教材、阅读教材。所以我在教学过程中，经常引导孩子先去发现和欣赏教材中的美，让孩子在这种趋美冲动中更积极地投入到知识的学习中去，从而在学习知识的同时，给学生以美的享受，美的体验。

此外如学生学习轴对称图形之后让学生动手剪出自己想像中的对称图形；学习找规律之后让学生创造规律美化生活；学了图形的拼组之后让学生动手拼出美丽的图案等，都是一些成功的做法。原因就是利用数学本身的魅力满足了学生的趋美冲动。

4结论

总之，课堂中的学习是以学生的好奇心、兴趣为基础的，以学生的积极性为动力的。学习过程中良好的情感体验不仅对学习过程有重要的启发、激励、维持、调控作用，而且与学习态度的形成、信仰的确立、个性的完善都息息相关。缺乏情感的融入，学习将无法在人的心灵中，在人生中留下震撼。小学数学教学中学生的情绪生活和情感体验值得关注。

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