新课改下如何学好小学数学

刘红静

摘要：数学作为一门基础学科，数学学习并不是要成为一个数学家，而是要明白数学概念、培养数学思维，而更重要的一方面是，数学是数学解题能力的培养。数学的重要性不只是在数学知识的应用上有所体现，数学思想与方法是更为重要的。它是培养人的创新、思维、分析、归纳、计算、推理能力好。学生进入社会以后，也许一个小小的数学公式、定理的直接应用，与数学思想的数学方法，体现的精神，一辈子做学生。将学习工具充分利用起来，让学生多动手，多动脑，手脑并用，进行技能培训，使学生的创造力充分发挥出来。通过触摸，摆，拼贴，绘画，做活动，使学生获得数学知识，激发智慧的火花。

关键词：新课改 兴趣 小学数学 方法

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

课程改革的目标，不仅是一个新的材料，或新标准。本课程的教学目的是改变学生的学习方式，形势的变化使课堂，从而推进素质教育进程。数学作为一门基础学科，数学学习是成为一个数学家，提出一个数学概念和学生的数学思维，而更重要的一方面是，数学是数学解题能力的培养。数学的重要性不只是在数学知识的应用上有所体现，数学思想与方法是更为重要的。它是培养人的创新、思维、分析、归纳、计算、推理能力好。学生进入社会以后，也许一点数学公式、定理的直接应用，数学方法和数学思想，体现了学生的精神，做一辈子的。因此，课程改革是一个很重要的方向就是改变或改进学生的学习方法。笔者通过多年的教学经验对如何学好小学数学有如下体会。

一.把握好课前、课中、课后三个阶段。1，课前预习，笔记，先看看你的书本上的例题，当地的标记，他们不明白的笔记，做一个很好的问题；尝试预览，落后于实践的一个例子做，看看自己对那些有问题的多少，那些谁不将做认真总结考试复习。2注意听老师讲课。在课堂上，认真听老师讲解，看看自己了解的解释的方法和老师说，如果不一样，他们的老师比或迂回更容易理解，他们的预览和听做总结经验，这一特点使自己的学习内容的安排。接受新知识，数学能力的培养主要是在课堂上，所以要重视课堂学习效率的特点，探究正确的学习方法。学生在课堂上与老师的思路同步，积极开展以下步骤预测思想，比较他们的想法和老师所说的话是不同的。特别是掌握学习，基础知识和基本技能的3级，经检查，手术前做练习，复习课本知识，整理知识点，在一个方便的做。我们必须先做各种练习，教师的知识和记忆，正确把握各种公式的推理过程，记不清立即打开的书。努力工作，勤于思考，从某种意义上讲，要不是因为他们不知道问的学习方式，对于一些问题，因为他们的思想尚不清楚，它是难以解决的，我们首先要冷静，对问题进行仔细分析，力求能自己解决。对每个阶段的学习进行分析并总结，将知识点、线、面结合交织成知识网络，纳入其知识体系。

二、养成良好的解题习惯，适当多做题。若想学好数学，做更多的问题是不可避免的，必须熟悉各种类型的解决方案。从教科书的基本问题开始实践为准，通过反复实践奠定良好的基础，再多做课外练习，有助于发展思路和提高分析能力，解决他们的问题，解决问题的一般规律，把握。容易错误的运动，你可能有错题集，在整理解题思路与解决问题的过程中，适时发现和比较自己的误差问题，以便及时修正。在解决问题的习惯。让你的注意力，刺激大脑的，思维敏捷，能够进入最好的，能在考试中很巧妙地处理。实践证明：越到关键，你解决问题的习惯。如果偶然的，粗心的，疏忽的常见问题，往往在巨大的考验中完全暴露，所以平时就养成解决问题的良好习惯是很重要的。

三、调整心态，正确对待考试。基础知识和基本技能是首先要重视的，由于在考试中也占了很大一部分的话题，是最根本的问题，将这些问题与综合性较强的进行交换，认真思考，努力思考的东西，问题总结。调整好自己的心态，使他们的思维有条不紊的在任何时间，使浮躁的心情逐渐平静。尤其是要有自信，自我激励：“除了我自己，谁也不能打倒我。”无人能击穿自己，没有人能打破我的信心。考试前的准备，常规的问题，提出了自己的想法，不增加解决问题的高精度的前提下，考试的速度。为便于掌握完全掌握一些基本的问题；对于一些问题，我们应该学会去得分，测试，使自己的水平正常甚至超常发挥。

四.教学中要让学生知道为什么而不是是什么。我们认为，无论学习任何知识应掌握的四个元素对应，只知“是什么”，不知“为什么”，是无法理解解题原理和用到的知识点的，只懂得理论知识，不知“怎样用”，便成为死知识，各种知识点，如果没有明确的想法，，联系不紧密而零零散散，这样的知识不扎实，基础也牢固，再学习新的知识时很难有创新，并表现出较弱的学习能力。因此，四个因素是必不可少的，学习者必须分为四个步骤，把握每一节的知识四要素，四步是：感知，理解，应用，系统。

五.通过创设情境，培养学生的动手能力。数学知识很抽象，而初一学生的思维特征是以具体形象思维为主，至今还保留着直觉行动思维形式。我从年龄特征和生命从一开始学生的思维特点，这一事实从第一到数学精神，是从实际生活话题介绍，创造情境，使学生通过实际操作观察并理解数学概念、掌握学习数学的方法，从而培养学生的能力。如：在进行“7元”教学时，该研究者先让每个学生拿出7根小棒，并将7根分成两堆。老师：“你可以有几种分法？如何分的？”然后让学生自己动手实践，并给出自己的答案，有的说“我把7分成1和6；6和1；2和5；5和2；3和4；4和3。”如此，学生经过自己动手、观察和比较，给出了六种分法。”数学课程标准（实验稿）》强调：“倡导学生在做中学”。所以在教学过程中，该研究者尝试分析理解教学目的，熟练掌握知识要求，同时将学习工具充分利用起来，鼓励学生多动脑，多动手，做到手脑并用，从而培养学生的学习技能与技巧，将学生的创造力充分发挥出来。通过摆，拼，触摸，画做活动，促使学生自主学到数学知识，将智慧的火花在操作中激发出来，进行发现与创造。

六、发挥团队的功能，培养学生合作交流的能力。新课标要求：“有效的数学学习不能简单地依赖模仿与记忆，应结合动手操作，学生学习数学的重要方式是自主交流和合作探究。”因此，合作学习是新课程倡导的重要教学组织形式和学习方式，在培养学生的合作意识方面，至关重要。例如，在进行“分类”教学时，按照划分标准的不同”，该研究者让学生以4人为一组进行学习，并把文具盒铅笔都拿出来一起放在桌上，小组内部先观察，然后讨论，最后将把他们想在一起。分钟后，我要求每个小组派出一位学生作为代表报告：你们小组是怎样划分的？以什么为标准？得出几种分法？经过一番讨论，学生们总结了十几种方法。如：1按照铅笔颜色；2根据3根据铅笔的长短；对铅笔有橡皮头的铅笔；4根据已不太多；5根据架边缘和非边界点；6根据笔模式分......学生得出的方法很多，真是出乎该研究者的意料。采用这种教学模式，能够在学生之间起到互补的作用，同时培养学生的创新意识与合作精神，开拓思维，并锻炼学生观察能力、操作能力和思维能力。

七.培养学生良好的学习习惯的措施。1。做到以身作则，充分发挥榜样的示范作用。如果你和一个瘸子一瘸一拐的生活你将学会拐子走路。学生的学习习惯有很多是由教师行为习惯形成的影响。如果有老师在黑板上书写潦草，不规范；不认真，很多粗心，计算，多年来，学生模仿老师会养成一个坏习惯。所以，教师要对自己严格要求，提高服务质量，不断学习，身教胜于言传，要始终以良好的行为习惯影响学生，日复一日，几个月后，一月，受环境影响的特点，很容易促使学生良好学习习惯的养成。2加强培训。很多教师受“应试教育”的影响，进行题海战术，只注重知识教学，从而忽视了培养学生良好的学习习惯。因此，教师应端正教学思想，从提高学生素质的角度，在教学中，良好的学习习惯对学生学习与成长意义重大。针对学生在这方面的培养，有以下几种方法可以采用：1。要求学生从一开始，从一点一滴的小事做起，从现在做起，从学习习惯的每一项内容做起，涓涓细流，持之以恒，汇成江河，不断的努力一定能成功。其次，教师应抓住机遇，定期进行训练与培训，如中小学生使用的争强好胜的心，心算，比较，使学生快速的工作和玩，写计算；板，做作业，比学生认真写，整齐规范；老师讲课时，看谁集中，积极回答问题，正确，做得好的要及时表扬和鼓励。定期举办展览和竞赛，对于书写认真，工整规范，计算正确并完成作业的学生进行表扬，并给予奖励。在班干部的选拔，选择“三好”学生，有良好的学习习惯作为选择的条件，从而激发学生的情感，自觉地按照学习习惯所需要做的。在学生的学习习惯的进步，及时鼓励，争取进一步提高；对于学生不好的学习习惯，教师要耐心纠正，不要讽刺，具体指导，并期待其进步。总之，教师的良好学习习惯的培养是重点教学的重中之重。

八.在生活实践中体验数学的价值。在数学教学中应该从学生熟悉的生活背景，让学生感受数学无处不在，让学生有一个接近于数学，数学知识，激发他们的搜寻生命。数学课程标准（实验稿）》强调：“倡导学生在做中学”。所以在教学过程中，该研究者尝试分析理解教学目的，熟练掌握知识要求，同时将学习工具充分利用起来，鼓励学生多动脑，多动手，做到手脑并用，从而培养学生的学习技能与技巧，将学生的创造力充分发挥出来。数学来源于生活。所以我的教学注重与实践的紧密联系，从学生的实际生活经验。观察周围的事物，从学生的角度，培养其理解数学概念和数学语言，与社会生产和生活中的实际问题相联系。让学生体验数学在身边。生活充满了数学。因此，积极的学习态度。如“吨”的理解，让我们在特定的意义和概念理解的吨学生生活的建构。让学生在实践中学习，生活中的数学，经验，学习数学的价值。

综上所述，实验材料为教学改革提供了一个十分方便、丰富的资源，能够有效培养、发展学生的智力，并为学生创新能力提供了场地，提供学生与教师合作学习通信条件之间。

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