试论民族器乐在高校的教学改革与发展

【摘要】目前我国的高效民族器乐教学过程中却存在着一定的创新问题和难点。高效民族器乐教学的时候，应该积极针对相关民族器乐教学理念学习，认识基本的器乐教学模式，结合民族器乐课程体系来更新教学教材，进而提升民族器乐教学质量，从而达到培育高素质的民族器乐演奏人才，为中华民族器乐文化传承做出突出贡献。

【关键词】民族器乐；教学改革；发展

自从上个世纪50年代开始，我国的民族音乐文化受到了极大重视，使得音乐教育高速发展，促进民族器乐创作和演奏得到了巨大发展。中外文化交流中，民族器乐可以说是一种非常重要的交流方式，因此高校民族器乐教学中对于民族器乐更加重视。

一、目前高校民族器乐教学现状

随着我国教育制度改革，政府部门对于高等院校的专业人才要求也在不断提高，尤其是对民族器乐演奏方面的人才教育培养越来越重视。但是在之前实际教学过程中民族器乐教学并未被高度重视，因此随着高校教学改革不断发展，高校教学也发生了很大的变化。为了应对这一变化，很多高校制定出人才培养目标，人才培养目标一旦制定，那么学校为了满足这些目标往往会忽略社会需求[1]。

随着人们生活水平不断提升，对于艺术追求也在不断升高，因此对于教师需求也会不断增加，但是民间艺术团体不断减少，使得对于民族器乐传承也变得更少。高校对于民族器乐教学面临着重大改革，只有在教学过程中不断提升学生们的实践动手能力，然后解决好民族器乐专业学生的就业问题，为更多人加入到学习民族器乐学习提供信心。民族器乐教学不仅属于文艺文化学习，而且是中国历史文化的良好传承。民族器乐作为艺术教学的重要组成部分，促进民族器乐专业学生就业，为提升高校民族器乐教学进行积极探索[2]。

二、高校民族器乐教学存在的问题

（一）教学模式缺乏创新力

随着高校教育不断发展，大量新型科学研究不断出现，新兴学校促使高校学生知识体系不断重构。当前高校民族器乐教学还是处于陈旧阶段，教学过程中仍然显得比较保守。因此高校民族器乐教学重在演奏技术，而轻视艺术造诣提升，难以在教学过程中进行创新，致使学生们在学习过程中也难以有创新发挥。高校民族器乐教学过于保守，使得学生在学习过程中主要练习器乐演奏技巧，缺乏了相应的艺术修养培养。当前高校民族器乐教学中虽然教出的学生具备一定的器乐演奏能力，但是明显缺乏了整体文化修养能力，难以承担起民族文化传播重任。

（二）教学课程缺乏创新力

当前民族器乐在高校音乐教学体系中占据的比例相对较低，有一些院校将民族器乐作为选修课程，这就造成很多学生在学习的过程中认为民族器乐为非主修课程。高校对于民族器乐的课程安排和教学缺乏相应的创新，这种观念下使得高校民族器乐课程难以受到师生重视。例如，针对某学校的音乐艺术系开展调查，表现系专业从2013年～2015年三年之间学生入学器乐状况如表1所示，三个年级学生在器乐学习水平上存在着一定的差异，但是其整体水平显得不足[3]。

综上所述，根据表中的数据来看，当前高校学生的器乐基础较差，这一过程与当前学校教育现状密切相关。很多学生家长对于学生的第二能力开发不足，很少会给予学生机会学习课外知识、研究课外器乐。

（三）民族器乐教材缺少创新

教材教育过程中往往缺乏了民族器乐教学教材更新，致使很多教学活动均无法正常开展。民族器乐教材会出现一些照搬西方器乐教材设置，我国高校展开民族企业教学很多都是从西方借鉴器乐教学模式和内容。民族器乐具有传播本土文化的特色，若一味照搬外国教学器乐教材而忽视了传统文化的重要性，这就不利于我国民族器乐教材的针对性和个性化发展[4]。

三、民族器乐教学改革应对策略

（一）加强民族器乐教学师资队伍建设

师资队伍可以说是教学的重要组成部分，师资队伍可以说决定了学生们学习民族器乐的上限，因此必须提升教师队伍素质。强化民族器乐教师队伍，首先学校应该积极培养青年教师，引进兄弟院校优秀教师到学校任教。其次，不断完善教师队伍选拔，对于一些表现优秀或者具有创新能力教学教师加快提拔，使得先进的教学理念得以传播。最后，教师队伍应该不断学习，然后将先进、流行的器乐教学纳入到日常教学研究之中，从而为培养更加优秀的器乐人才做出突出贡献。

（二）培养学生们的基本演奏技能

学生们在学习民族器乐的时候，只有熟练掌握各种民族器乐演奏基本技能，才能够谈及传承民族器乐文化。虽然民族器乐文化取得了较快的发展，音乐也变得非常丰富多彩，这与民族器乐演奏关系密切。我国高校民族器乐教学过程中很多都忽视了演奏技能培训，这也就使得学生缺乏了相应的动手能力。高校民族器乐教学过程中，由于忽视了演奏技能的培养，将学习的重点放在了乐曲的演奏上，而不是器乐的演奏上，因此这种重视乐曲演奏教学，很容易出现器乐演奏质量不足现象。

（三）培养学生创新能力和实践能力

高校开展民族器乐培养，必须要从创新能力、实践能力着手，为学生们提供民族器乐能力方面教学。能力教学作为当前时代的主流思想，很多高校均非常注重加强民族专业学生教学，进而为学生提供更多的实践机会以及学习机会。民族器乐学生只有不断进行实践，然后才能够从根本上提高学生的演奏能力。民族器乐教学过程中，需要积极培养学生们的创新能力和实践能力，学生只有具备了较强的创新能力和实践能力，才能够发挥出自己的知识技能水平[5]。

（四）因材施教强化民族器乐教学

高校民族器乐教学要把握因材施教原则，对于学生演奏姿势、身体结构等要求不一样。那么在民族器乐教学过程中也会出现不一样的情况，教师没有形成统一的规范，因此也就没必要完成统一衡量。民族器乐教学必须要实现因材施教，教学过程中更要根据学生特点制定教学方案，例如，学生演奏姿势对于器乐演奏影响，要求学生在学习过程中选取不同或者保持同样姿势来满足演奏要求。教学过程中，一定不能够受到传统演奏方法和演奏姿势的影响和制约。只要学生在学习过程中把握一定的姿势偏差，尽量统一动作和姿势，使得学生在演奏的时候能够达到非常良好的效果。民族器乐教学时，必须要选取灵活多样的教学模式，尽可能避免学生在学习的过程中处于被动地位。这样有利于学生在学校过程中了解民族音乐的内涵，教师要在教学的过程中不断进行教学方法革新，然后细心指导，进而掌握一些必要的演奏规律。

四、结束语

随着我国社会主义市场经济快速发展，经济已经达到一定水平，人们对于精神文明需求也逐渐增加。民族器乐作为我国传统文化的重要瑰宝，教学过程中必须要满足民族器乐教学水平发展。民族器乐代表着我国历史文化一个阶段性发展，更是体现我国民族文化传播程度。基于此，针对民族器乐教学进行讨论，从当前我国民族器乐教学过程中存在着的问题进行分析，然后提出了一些建设性意见，希望能够为我国高校民族器乐发展提供些许建议。

参考文献

[1]胡建华，杨启光，邵波，李莉，李昕，陈玉祥.我国高校教学改革30年[A].中国高等教育学会、黑龙江省人民政府.改革开放与中国高等教育——2008年高等教育国际论坛论文汇编[C].中国高等教育学会、黑龙江省人民政府，2012：14.

[2]翟春光.基于过程管理的高校教学团队运行机制研究[D].江西师范大学，2012.

[3]林顺英.论普通校高体育教育本科专业教学质量保障[D].福建师范大学，2011.

[4]罗海玲.高师民族器乐教学改革初探——以竹笛教学为例[J].歌海，2008，06：59-61.

[5]时文鹏.“非遗”意识观照下的高校中国民族民间音乐教学模式改革研究[D].信阳师范学院，2014.

作者简介：张明洁（1981—），女，河南新乡人，汉族，研究生，湖北理工学院艺术学院讲师。