在数学教学中培养学生创新意识

■赵艳娥

在数学教学中培养学生创新意识

■赵艳娥

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。国运兴衰，系于教育。小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的创新能力，培养学生的思维品质。

一、创设情境

创设问题情境并敢于让学生独立思考，把数学知识的认识过程，转化为学生自学发现问题的质疑过程，对培养学生的创新意识是不可少的。数学教学要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。这样，在教师恰当的引导下，学生就会乐于参与观察、操作、猜想、推理、交流等活动，从而掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

例如，我在教学《圆柱的认识》时，我先不出示长方体、正方体、圆柱体的教具，而是出示长方体、正方体、圆柱体的生活实物，如酒盒子、麻糖盒、化妆品盒、魔方、茶叶盒等，让学生说出它们的名称，并说说长方体、正方体的特征。学生的注意力立刻被生活中这些熟知的事物所吸引，一个个不但会说，而且乐于上台演示，并根据自己的理解去探究圆柱的特征。因为有了这些铺垫迁移，学生就能主动地进行观察、操作、交流等有效的自主探究学习活动。

二、培养兴趣

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。教师通过各种方式，努力培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数学的热情。

在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣提高学习效率的关键所在。教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就能兴趣盎然地进入学习氛围；其次，要潜心挖掘教材中的乐学因素，采用幻灯等直观手段为教学添趣；第三，教师要在教学语言上反复锤炼，尽量采用精炼、风趣的语言激励学生，营造愉快的教学氛围；在教学组织上采用灵活多样、学生喜爱的形式；在教学方法上采用巧妙、新颖的方法，让学生感觉旧中有新、新中有趣，从而以趣促学。

另外，在数学教学中教师要适当给学生压力和任务，为他们创造施展才能的机会，让他们在学习过程中通过自身努力感受成功的愉悦，认识自我价值，激发学习兴趣。只有培养了学习兴趣，学生才能打破思维定势，数学教学与学习过程才会有创造的火花。

三、比较归纳

在教学过程中，对一些新知识教师可以引导学生去分析、归纳、比较，引导他们设想、验证。例如我在教学“圆的认识”一课时，是这样建立“圆心”概念的。先让学生拿出自己准备好的圆纸片，并引导他们思考：不用任何工具，怎才能找到圆的中心点？当学生发现在圆经过多次对折后，折痕都相交于圆中的一点时，我进一步引导学生设想：谁给这一点起一个名字？学生有的说“圆中”，有的说“中心”，有的说“圆心”。最后一致认为还是“圆心”比较好。在教学过程中，学生对“圆心”的命名是建立在对知识的分析与比较后进行的，这样的设想就体现了一种探索精神、一种创新精神。

四、探究尝试

在教学过程中，教师要引导学生大胆尝试，为学生安排创新的空间和时间，给学生尝试创新的自由度，不断激发学生的创新意识。例如：我教学“圆锥的体积”一课时，先用绞笔刀将铅笔绞成一个锥形，然后提问：请同学们设想一下，这个圆锥和刚才的一截圆柱有怎样的关系？同学们纷纷地说开了，我认为同学们的设想都是合理的，接着问：那么，圆锥的体积究竟与它等底等高的圆柱有怎样的关系呢？请同学们用准备好的等底等高的空圆柱、圆锥、水，以四人小组为单位，动手合作操作讨论。结果在操作中，学生探索出圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一的结论。接着我又问：谁能说出具体的理由？有的小组代表说：我将满圆锥水往圆柱里倒，结果3次将空圆柱倒满。有的小组代表说：我是将满圆柱水往空圆锥里倒，结果3次才倒完。因此，我得出圆柱体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。反过来说，圆锥的体积就是与它等底等高圆柱体积的三分之一。这一动手、动脑、动口的操作过程，创设了良好的思维情境。小组合作、操作讨论较好地培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识。

五、趣味练习

有趣的练习是培养学生解题的兴趣，激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法。如在一次练习中，我出了一道这样的题目：“小红有一些苹果，送给小明一半，送给小青一半的一半，自己还剩下9个，小红原来有多少个苹果？”学生思维活跃地思考着，交流着，教室里形成了一片探索发现的学习气氛。过了片刻，有的学生这样做：9×4=36（个），我及时表扬了他们，使他们更加积极地思考着。有的学生这样做：9+9+9+9=36（个），我也给予肯定。有的学生又是这样做：18+18=36（个）……方法很多。学生们的思维得以开拓，并且方法多种多样。在这样的练习中，要鼓励学生善于独立思考，勇于探索，才能使学生的思维更活跃，更新颖、独特。设计这样的练习既培养了学生学习数学的兴趣，又激发了学生的创新思维。

教育是知识创新、传播和应用的主要途径，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。在教学中，教师要不失时机地引导学生，为学生提供充分发挥创造的时间和空间，使学生积极地参与到探索中，从而开发学生的创造潜能，激发和培养学生的创新意识和创新思维。

（作者单位：武汉市江夏区义贞小学）

责任编辑王爱民