练出口成章 让真情在笔尖流淌——武汉市青山区高效课堂走进第五学区之习作研讨在钢花小学举行

练出口成章让真情在笔尖流淌
——武汉市青山区高效课堂走进第五学区之习作研讨在钢花小学举行

在研讨活动上，武汉市青山区钢花小学的龚武老师给大家上了一堂精彩的习作研讨课——小学语文第七册的习作《我尊敬的人》。如何让刚上四年级的孩子能够在一节课的时间里写出一篇像样的习作，龚武老师煞费了一番苦心：该习作题目的关键词是“人”，除了外貌描写外该如何写人呢？他通过与孩子们聊天的方式先锁定要写的“人”——身边的人、熟悉的人、值得尊敬的人，然后循序渐进地引导孩子们说出“那个人”打动自己的事例，以此来表现人物的品质。为了打开孩子们的思路，他首先让孩子们以小组为单位交流、分享，他在巡视的过程中发现说得好的典型，就让他们在全班展示，然后加以点评，以发挥示范作用。在此基础上，再让其他的同学学着口述作文。班上有个天生口吃的男生，为了让他把话说流畅，龚武老师给了他两次发言机会。龚武老师说：“孩子虽然口吃，但不能让他思维打结，这样他写起来才流畅！”待孩子们个个胸有成竹了，龚武老师趁势说道：“刚才大家都说得很好，把它写下来一定很棒哦！”写身边熟悉的人，写自己的真情实感，加上老师已经让孩子们进行了充分的口头练习，孩子们下笔如有神。孩子们边写，龚武老师边在黑板上总结刚才学生的口述习作中突出落实的几点，并将其简要板书出：“外貌语言动作神态”，提示孩子们按一定的逻辑顺序、抓住细节进行描写。在20分钟的时间里，孩子们都写出了自己的习作片段，老师通过PPT予以展示，记者发现里面佳作着实不少。为了让孩子们进一步掌握写作方法，巩固之前的所学，龚武老师巧妙设计了“同欣赏、共建议”环节。他首先引导孩子们用波浪线勾画写得好的地方，让孩子们讨论“好在哪里”，对写得不够好的地方，提出具体建议，大家一起动口、动手改一改。在讲评第二篇习作时，龚武老师放手让同学们同欣赏、共建议。学生间真诚稚嫩的互相评价，加上老师的小结，使孩子们更加明确了怎么样写才能写具体，促进了学生的自我反思和领悟，达到了举一反三的目的。

课后，来自青山区第五学区的各个学校的代表以该课为例进行了深入细致的研讨。

最后是专家点评环节，武汉市青山区小学教研室语文教研员肖钰明对该课进行了精彩点评。他认为，龚武老师在了解学情上下足了功夫，准确地预判了四年级的孩子写“人”时会遇到哪些困难、问题，因而指导非常到位——让孩子们找出一个典型事例来表现一个人。为了克服孩子们对写作的畏难情绪，龚武老师设计了从“说”到“写”的路径，而且在从“说”到“写”的整个过程中都在无痕指导——充分利用师生对他人语言的欣赏、建议、小结点评，有意将老师的指导“变成”这种欣赏与建议，学生易于接受，乐于接受，便于落实训练；小结点评亦非常精辟，学生对材料的选取，语言的斟酌与感受，使他们很容易由习作的朦胧，习练出一定水准的习作，可谓点石成金。最后，他寄语青山区各学校的语文教师认真研究龚武老师的课，能够做到举一反三，上好每一堂作文课。

本刊讯（记者向保秀）2014年12月19日上午，武汉市青山区高效课堂走进第五学区之习作研讨在钢花小学举行，来自青山区各小学中、高年级的语文教师以及青山区与汉南区干部交流对口项目学校汉南区乌金学校的代表一起参加了研讨活动。