国内外高校物流实践教学资源建设现状调研分析

郑宁　汪沁

[摘 要]实践教学是物流管理专业的特色之一，也是高校物流人才培养的瓶颈所在。上海师范大学天华学院物流管理专业在广泛调研国内外43所高校物流实践教学开设情况的基础上，梳理总结了物流实践教学资源建设和开放共享的经验，作为我国物流专业实践教学改革和物流人才培养的方向指引和参考借鉴。

[关键词]物流；实践教学；资源建设；开放共享

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.116

1 调研背景

随着全球经济的快速发展和电子商务的迅速崛起，物流业市场空间与行业规模迅速扩大，物流人才需求不断增加。物流是实践性较强的应用性学科，物流行业人才需求更加注重技能性和操作性，注重学生的实际业务操作能力。

物流实践教学是培养物流管理专业学生综合素质、应用能力的重要环节。开展物流实践教学改革，开放物流实训基地，广泛共享物流实践教学资源，为学生提供一个开放、自主的学习环境已成为现代物流教育的大势所趋。

2 调研数据来源

2013年5月—10月，天华学院物流管理专业通过实地考察、专家访谈、网络调查等形式，对国内外43所高校的物流专业开展调研分析，调查的重点是上述院校的物流实践教学特色、物流实践教学资源来源、物流实践教学资源建设与共享的经验和措施。

3 调研过程及结论

天华学院物流管理专业对43所国内外院校的实践教学情况进行了归类分析，并选取其中颇具代表性的院校进行重点分析，总结归纳了国内外院校实践教学开设情况、物流实践教学资源的建设情况及实践教学资源开放共享的经验。

3.1 国外高校的物流实践教学资源现状

天华学院物流管理专业调研所选的15所国外高校主要是物流业较为发达国家的高校，包括8所美国院校、3所德国院校、2所英国院校和2所荷兰院校，主要调研了上述院校物流專业的实践教学的组织管理情况以及实践教学资源的来源和建设措施。

对15所国外高校物流实践教学的调研数据显示，国外高校的物流专业非常重视物流实践，通过校企合作开发实践教学资源并充分共享、实现双赢；实践教学的开设以学校为主体，形式包括企业参观、实验室实验、案例分析、虚拟游戏、角色扮演、项目教学和企业实习。为保证实践教学的顺利开展，国外高校物流专业通常建立专业化的组织机构，管理实践教学资源，并制定完善的实践教学资源建设与管理措施。本文选择其中6所典型院校，分析其物流实践教学资源的建设和共享情况，见表1。

3.2 国内高校物流实践教学资源建设现状

天华学院物流管理专业调研了28所国内院校，包括北京物资学校、北京工商大学、上海海事大学、上海第二工业大学、浙江万里学院、西安欧亚学院等院校，它们多数拥有国家级或省市级的特色物流专业，调研的重点是上述院校的物流专业实践教学特色、实践教学资源来源、实践教学资源建设和开放共享情况、实践课程开设形式等。

对28所国内高校物流实践教学的调研数据显示，国内高校的物流专业已开始重视物流实践教学，通过政产学研联盟、校企合作、订单培养等途径开展实践教学改革，积累实践教学资源。国内高校的物流实践教学开设形式包括企业参观、实验室仿真训练、项目实践和企业实习。相比国外高校，国内高校物流实践教学主要由物流专业负责，有建设和共享措施，但是普遍缺少专业的组织和管理机构。本文选取8所国内典型高校，分析其物流实践教学资源建设和开放共享的情况，见表2。

3.3 调研结论

综合国内外高校物流实践教学资源建设和共享情况的调研，国外高校和国内高校在实践教学资源建设和共享方面存在四个共性特征：

第一，物流专业的实践教学是物流人才培养的关键路径之一，高校需要更加重视物流专业实践教学的开设和资源建设情况；

第二，校企合作、产学研合作等形式，是物流实践教学资源建设和实践教学创新的保障；

第三，物流专业实践教学开展的形式渐趋多样化和灵活化；

第四，物流实践教学资源的开放共享势在必行，校企双赢是物流实践教学资源建设持续发展的动力和源泉。

由于国情、教育机制和教育环境的不同，国内外高校物流实践教学资源建设和共享方面，存在两项主要差异：

第一，国外高校更加重视建立专业化的组织和管理机构，制定制度以保障物流实践教学资源的建设和共享；国内高校物流实践教学资源的管理更多落实在物流专业的专业建设问题上，缺少管理机构与管理制度；

第二，国外高校的物流实践教学更重方法和手段，强调项目导向和问题导向；国内高校物流实践教学更重形式和特色，强调产学研合作、与合作企业共创专业特色。

4 我国本科物流管理专业实践教学资源的建设措施 我国本科院校的物流管理专业应借鉴国内外高校物流实践教学资源的建设和共享经验，从管理机构建设、资源平台建设、合作互动机制建设等方面完善实践教学资源的建设和共享，促进实践教学改革。

4.1 成立物流实践教学资源联盟组织

科学规范的组织和管理机构是物流实践教学得以顺利开展的保障。我国本科院校的物流管理专业，应与产学研企业和单位紧密合作，建立长期合作关系，共同建立物流实践教学资源联盟，开发实践教学资源，组建双师型教学团队，共建实验室和校外实践基地。

4.2 开发物流实践教学资源网络平台

为更好实现物流实践教学资源的共享，突破时间和空间的限制，物流实践教学资源联盟可开发物流实践教学资源开放共享的网络平台，通过信息化途径对外开放共享。物流实践教学资源开放共享的网络平台设计方案见下图。

物流实践教学资源开放共享的网络平台

4.3 探索深度校企合作模式

深度的校企合作是物流实践教学顺利开展的基础和保障。物流实践教学资源联盟应探索新型的人才培养模式，合作开发专业课程和特色专业教材《电商物流》、《冷链物流》、《汽车物流》等，共同培养学生的理论知识，强化实践技能。

5 结 论

专业人才的缺失已成为我国物流业发展的最大瓶颈，加快物流人才培养是推动我国物流产业健康发展的战略性任务。国内高校的物流管理专业应积极整合物流实践教学资源，培育物流专业特色，建立互惠双赢的校企合作模式，这不仅有助于培养适应市场需求的专业化物流人才，同时有助于推动我国物流学科专业建设的进步，加速我国物流产业发展的步伐。

参考文献：

[1]马永刚，刘雅丽，张莉莉.物流人才紧缺与物流人员相对过剩的成因与对策探析[J].中外物流，2006（1）：37-39.

[2]李颖，邓偊.物流管理专业实践教学中存在的问题及对策[J].东华理工大学学报（ 社会科学版），2014（9）：273-277.

[3]郑宁，孙有望.项目研究型物流人才培养模式探索[J].物流技术，2013（7）：455-457.

[4]李家斌.物流管理专业实践教学研究综述[J].物流技术，2014（1）：390-392.

[5]孙卫华.关于高校物流专业实践教学改革的几点思考[J].物流技术，2010（11）：148-149.