在初中数学的沃土中培植创新思维的嫩芽

徐东升

摘 要：经济全球化背景下，知识已然成为经济增长最核心、最重要的拉动力量。作为数学教师，如何在课堂中发挥学科特点，立足学生实际，开辟新的教学模式，开发新的教学手段，并大胆运用到教学实践中，努力将学生创新思维能力培养提升到一个新的空间，这是每位初中数学教师应该苦苦思索、深入研究的课题。

关键词：初中数学；创新思维；知识

在经济全球化背景下，知识已然成为经济增长最核心、最重要的拉动力量。近年来，随着国家对教育的投入不断加大，过去在学校教育中被多次提及的素质教育理念再次甚嚣尘上，新课程改革的稳步推进为素质教育的全面深化注入了不竭动力。培养学生的创新思维能力作为素质教育的强力引擎，在新课程改革“系统”的强力推动下，初中数学课堂在教学模式创新、教学手段优化方面都成绩喜人。

初中生正处于人生重要时期，思维敏捷、想象力丰富是他们的最大优势。在初中阶段对学生进行创新思维能力培养，正是恰逢其时。当前，初中数学课堂教学虽然在模式革新、手段优化方面取得了一定发展，但长期以来受传统教育的影响，一些陈腐的观念和教学行为仍然大行其道。作为数学教师，如何在课堂中发挥学科特点，立足学生实际，开辟新的教学模式，开发新的教学手段，并大胆运用到教学实践中，努力将学生创新思维能力培养提升到一个新的

空间，这是每位初中数学教师应该苦苦思索、深入研究的课题。

一、数学创新性思维培养解析

为了帮助初中数学教师在课堂教学中有针对性地对学生进行创新思维培养，确保教学过程不走样，教学效果突显，我们有必要对创新思维的概念及特点进行重新梳理。

1.数学创新性思维的概念

创新性思维是在基本认知的基础上，迸发出来的具有一定创见性的思维状态，它诱导人们站在非常规角度思考问题，从而全面揭示事物本质特点与相互联系，最终产生新颖性、独创性、意义性的灵感展现。数学创新性思维是指利用可知数学资源，积极主动地调动一切活跃思维，开创性地提出一些新观点或新方法，从而高效快速地解决问题的一种思维品质。学生的创造性思维未必具有现实意义，但对活跃学生创造性思维细胞，锻造一定的创造能力，具有非常积极的长远意义。在初中数学教学中，必须千方百计利用多种教学手段，对学生的创新思维进行雨后春笋式的催生和田间管理式的扶持，为学生的思维填注创新的灵动。

2.数学创新性思维的特点

数学创新性思维是将大脑整体的常规工作特点进行有序整合，不断集聚能量，最终喷薄而出的惯性潜意识活动能力，能完整诠释数与形的有机关系，数学创新性思维兼具创新和数学的双重特点，是彼此的相互融合。数学创新性思维注重在创造性想象的建构下，在现实基础上激发创造性思维的疯长；发散性思维和逻辑性思维相互揉合而孕育出来的新颖性思维便是创新性思维的常态

模式。

二、在初中数学教学中有的放矢地强化思维训练

在初中数学课堂教学中，培养学生的创新思维能力必须从培养创新意识做起。只有在数学课堂中利用多种教学手段，根据内容设置的不同，有针对性地对学生进行创新意识的启迪，帮助他们尽快形成具有一定水准的创新思维能力，才能真正的发挥教师的主导作用，推动学生的自主发展。

1.培养学生整合、优化、系统性学习的能力

初中数学教师在按照教学大纲要求和既定进度安排教学时，一定要注意教学的渐进性，避免匀速推进。在教学一段时间后，有必要进行一定的休整。在教学休整期，可穿插对前一段教学的总结、归纳，要求学生对相关知识具备一定的整合、优化能力，从而使学习内容趋向于系统性，有利于学生对知识体系的整体把握。教师可遵循学生学习实际，从基本的概念、定理出发，用以点带面、连线成框架的形式带领学生复习。也可从单元、章节为起始点，进行顺藤摸瓜式的模块复习。在此过程中，为了提升学生的行动效率，教师还可以对学生进行必要的技巧性总结归纳，让学生顺利摸清知识的脉络，探清各知识间的内在联系。培养学生整合、优化、系统性学习的能力，是为了培育学生创新意识的萌发，为创造性思维的发展架构基础设施。

2.培植学生审慎、冷静的思维态度

尽信书不如无书，数学教师在教学中，必须让学生明白，数学定理、概念等基本知识的确立是无数先人经过千百次实践和检验得出的结论，其间无不闪动着这些先辈们的质疑精神。质疑精神与批判性思维密不可分，批判性思维是质疑精神的外延和发展，所以在教学中，初中数学教师在课堂中对学生进行批判性思维的训练十分重要。批判性思维有助于学生对已有解题思路的反复思考，从而促其不断完善，是对自己解题思路和结果的多次重新审视，批判性思维还有利于学生打破教育传统壁垒，破除唯师论、唯书论的思维维度，激发学生自主学习的欲望，提升学生自主学习的能力。教师可有意识地对学生进行专题训练，比如创设一定数量的判断题或改错题来发展学生的批判性思维，加快学生创新意识的萌动，拉动学生创新思维能力的发展。

3.重视学生逆向思维的训练和发展

在初中数学教学中，对学生进行逆向思维训练，是学生思维运行模式的大迂回。当学生面对一个数学难题百思不得其解时，教师要提示学生从别的角度去思考，打破自身固有的思维定势，间接达到解题的目的。为了锻炼学生的逆向思维能力，教师还可有针对性地设置一些相关题目，比如证明题等类型，引导学生灵活变换多种解题思路，从数学分析的多个角度去观察，从而迅速找到问题的答案，周而复始，也就达到了锻炼学生逆向思维能力的目的。

4.善于引导学生在集中思维和发散思维间切换

在初中数学教学中，在对某个问题进行思维发散后，能迅速地将散乱的知识点进行有效的集中整理。集中性思维，是将已有信息按照一定的单一模式进行目标指向，得出正确答案的过程。发散性思维，是将某个问题向多个方向、多个角度进行拓展和延伸，从不同侧面去思考、探索、求知的过程。

总之，创新性思维能力发展在初中数学教学中不可或缺，它是将新课程改革不断引向深入的利器。没有创造性思维能力的发展，素质教育就是一句空话，在新课程改革如火如荼进行的大趋势下，只有将创新思维能力培养渗透到初中数学教学的程序肌体中，素质教育才会实至名归。

参考文献：

[1]李燕玲.谈如何在数学教学中培养初中生的创造性思维[J].好家长，2014，5（16）：121.

[2]马银龙.初中数学课堂教学新模式探析[J].中学课程辅导，2014（06）：53.

？誗编辑 马燕萍